中職課程體系改革建設(shè)實施方案-文庫吧資料
2025-05-02 05:02本頁面
【正文】 進，編寫完成一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。（2014年3月），召開行動領(lǐng)域分析會，從實際工作任務(wù)出發(fā)提煉典型工作任務(wù)，分析職業(yè)工作能力及國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，歸納總結(jié)知識、技能、素質(zhì)相關(guān)要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，組織專家委員會評審。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特征和企業(yè)用人需求、學(xué)校學(xué)生情況、師資隊伍和專業(yè)的實際辦學(xué)條件，根據(jù)職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，編寫一系列學(xué)習(xí)單元,設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，詳細描述學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)條件、評價標(biāo)準(zhǔn)?；诠ぷ鬟^程課程體系的開發(fā)流程圖如下： 工作任務(wù)分析：根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位及崗位群實施典型工作任務(wù)分析行動領(lǐng)域歸納：根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換：根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域為學(xué)習(xí)單元工作崗位工作任務(wù)分析課程門類設(shè)置教學(xué)設(shè)計實施工作過程分析教學(xué)過程分析，分析職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以企業(yè)數(shù)控設(shè)備、生產(chǎn)項目為載體，從實際工作崗位出發(fā)提煉典型工作任務(wù)，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對XXXXX專業(yè)對應(yīng)的工作崗位、工作任務(wù)及工作內(nèi)容實施典型工作任務(wù)職業(yè)能力分析，并根據(jù)能力復(fù)雜程度歸納總結(jié)知識、技能、素質(zhì)相關(guān)要求，整合典型工作任務(wù)，構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)特色的行動體系課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域
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