高中生物教案模板-文庫(kù)吧資料
2025-04-25 05:44本頁(yè)面
【正文】 白的合成，從而直接控制性狀。對(duì)比兩個(gè)概念圖，進(jìn)行歸納。 ，如圖： 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6970，〖問(wèn)〗如何用中心法則來(lái)解釋豌豆的圓粒和皺粒這一對(duì)相對(duì)性狀？與人的白化病的形成有何相似之處？?jī)蓚€(gè)例子中的蛋白質(zhì)都屬于哪一類(lèi)物質(zhì)？并嘗試用基因、蛋白質(zhì)、性狀畫(huà)出概念圖。實(shí)驗(yàn)證據(jù)指出了原有的中心法則所沒(méi)有包含的遺傳信息的可能傳遞途徑，是對(duì)原有中心法則的補(bǔ)充而非否定。為什么葉片細(xì)胞的基因組成相同，而葉片卻表現(xiàn)出明顯不同的形態(tài)？㈢合作探究，精講點(diǎn)撥探究活動(dòng)一：中心法則的提出及發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生閱讀P69資料分析，小組內(nèi)討論交流，嘗試根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，分析最初的中心法則的不足，并作出適當(dāng)?shù)男薷模还膭?lì)學(xué)生展示小組討論結(jié)果；最后闡述中心法則的基本內(nèi)容。五、 教學(xué)方法 教師講述、舉例、演示、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、討論探索相結(jié)合。四、 學(xué)情分析
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