農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育實施機制的思考-文庫吧資料
2025-04-25 02:51本頁面
【正文】 一個人的成長來說，家庭是第一所學(xué)校，父母是第一任教師?！凹彝ナ巧鐣囊粋€天然基層細(xì)胞，人類美好的生活在這里實現(xiàn)，兒童在這里生活著、成長著”【8】。二、家庭是實施素質(zhì)教育的重要補充教育不單純是學(xué)校的事情，還需要家庭的密切配合。對學(xué)生的評價要改變單一的以考分來衡量學(xué)生的做法，應(yīng)重點對學(xué)生的能力、特長等方面進(jìn)行評價。對教師的評價要改變過去單一的以學(xué)生的升學(xué)率或考試分?jǐn)?shù)來評價教師的做法，應(yīng)從教師的整體素質(zhì)方面考核評價教師。對有特殊專長的學(xué)生，應(yīng)有相應(yīng)的鼓勵措施或提供不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。對考試的評價扭轉(zhuǎn)考試分?jǐn)?shù)絕對化的傾向，充分利用考試的反饋信息為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)。搞活環(huán)境課程，既要重視物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，更要重視校園精神環(huán)境的建設(shè)。它與有聲教育相結(jié)合，二者相得益彰，效果倍增。開發(fā)環(huán)境課程校園環(huán)境作為學(xué)校的隱性課程，對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。活動的內(nèi)容可分為思想教育活動、科學(xué)技術(shù)活動、文學(xué)藝術(shù)活動、體育活動和社會公益勞動。強化活動課程，就是加強綜合實踐活動課程。還可根據(jù)學(xué)科特點，開設(shè)“整合課”。學(xué)科課程可沿著加強學(xué)科課程的基礎(chǔ)性、綜合性、時代性及地方性的方向進(jìn)行調(diào)整。也就是說要求嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開足開好各門課程，逐步做到優(yōu)化學(xué)科課程，強化活動課程，開發(fā)環(huán)境課程，使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。如建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強對現(xiàn)職教師的學(xué)歷培訓(xùn)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的培訓(xùn)，也可組織教師到教育先進(jìn)地區(qū)去參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，還可鼓勵教師從事科研活動等等。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，對于素質(zhì)教育的實施具有極重要的意義。學(xué)校設(shè)施再好再全，如果沒有高素質(zhì)的教師，也教不出高素質(zhì)的學(xué)生來。這些都要實行量化達(dá)標(biāo)管理。硬件是指學(xué)校設(shè)施，軟件則指教師素質(zhì)。學(xué)校要擔(dān)當(dāng)實施素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)做好以下工作。“學(xué)校是一個理想的家庭，在每一個教室里，都配備有受過教育的、有文化的、得到一定訓(xùn)練的、熱愛兒童的教師”【4】，能擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。一、實施素質(zhì)教育應(yīng)以學(xué)校教育為主學(xué)校教育，是根據(jù)一定社會的要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中的時間，有計劃地、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行各種科學(xué)文化知識和思想品德教育的教育形態(tài)。
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