課題3制取氧氣教案-文庫吧資料
2025-04-23 12:37本頁面
【正文】 分析、探討原因。通過對反應物狀態(tài)、反應的條件、氣體的密度與空氣密度的大小比較以及是否溶于水來確定氣體的制取裝置與收集裝置，培養(yǎng)學生處理和加工信息的能力。(引導探索)制取氧氣需要些什么儀器?應如何來組裝這些儀器?(提醒：應根據(jù)反應物的狀態(tài)、反應的條件、以及收集氣體的原理等來確定。： 實驗原理：高錳酸鉀─→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣：一變多。再次運用分類比較的方法，掌握基本反應類型的特點。（過渡）我們不僅可以用過氧化氫來制取氧氣，還可以加熱一種暗紫色固體高錳酸鉀來制取氧氣。思考、記憶；閱讀“化學?技術(shù)?社會”，了解催化劑的作用。進一步體驗探究的步驟：提出問題→猜想與假設→設計方案→進行實驗……分析歸納形成概念（歸納小結(jié)）實驗室制取氧氣的方法一：過氧化氫──→水+氧氣其中二氧化錳是催化劑，其特點是：一改變，二不變。學生討論，提出各種猜想，設計實驗方案，師生一起探究，驗證猜測的正確。分析討論(投影)討論：二氧化錳有沒有參加反應?如何來證明?你能設計實驗來證實嗎?二氧化錳在實驗里起什么作用?它有什么特點?（實驗探究)教材[實驗2—6]。（討論、比較與分析）分別比較(1)與(2)、(1)與(3)兩組實驗的現(xiàn)象，可得到什么結(jié)論?小組討論，比較實驗現(xiàn)象的不同，形成初步的結(jié)論。觀察現(xiàn)象；[來源:學科網(wǎng)ZXXK]完成教材中[實驗2—5]的表格。X167。網(wǎng)Z167。實 驗 [來源:學科網(wǎng)ZXXK]探 [來源:學167。Xamp。網(wǎng)Zamp。[來源:學amp。導入新課你們知道用什么方法能得到氧氣嗎?你們能用這種方法制取一瓶氧氣嗎?(提示：從反應的速度、條件、氣體收集的難易等方面考慮。【教學過程】(第一課時)教學流程教師活動學生活動 設計意圖創(chuàng)設情境展示一瓶無色氣體，用什么方法證明該氣體是氧氣?學生上臺演示。【 教學準備】 教材中[實驗
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