【正文】 的分數(shù)的一致性，它是對測驗控制誤差能力的量度，是反映測驗性能的一個重要的質(zhì)量指標。項目區(qū)分度及確定：項目區(qū)分度就是項目區(qū)別被試水平高低的能力的量度。測驗項目的難度取值接近0、50，項目難度的分布全距就狹窄，理想狀態(tài)就是點狀分布。標準化常模參照測驗目的是要盡可能把握住被試的個別差異，因此希望測驗后所有被試的分數(shù)盡可能拉開距離，好中差被試都能得到相應的彼此有足夠差異的分數(shù)。辦法是對所有要作變換的值，都乘以同一個確定值然后再都加上另一個確定的值。分為百分等級常模和標準分數(shù)常模。對收集到的全部資料進行統(tǒng)計處理，真正把握被試樣組在該測驗上的普通水平或水平分布狀況。科學抽樣,清楚而明確低定義的“特定人群”總體中，抽取到容量足夠大，并確具代表性的被試樣組。測驗常模及作用:一定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布狀況。分子是原始測驗分數(shù)的離均差，它是會隨測 驗分數(shù)取值不同而變化的；但分母卻是一個固定值，是所屬分數(shù)組的標準差，不隨測驗分數(shù)是在尾端或中部而變化，這樣，就位置不同測驗分數(shù)的離均差來求比值 時，被比的基數(shù)都是相同的。即標準分數(shù)是等單位的量度，不存在尾端單位大而中部單位小的問題。標準分數(shù)常模：用 被試所測的測驗分數(shù)轉(zhuǎn)換成的標準分數(shù)來揭示其在常模團體中的相對地位的組內(nèi)常模。對收集道德全部資料進行統(tǒng)計分析處理，把握被試樣組在測 驗上的普遍水平或水平分布狀況。常模建立： 科學抽樣,從清楚明確地定義的特定人群總體中，抽取到容量足夠大,有代表性的被試樣組（標準化樣組或常模組）。常模：一定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布狀況。教育與心理測驗分數(shù)相對評分分數(shù)：通過被試間相互比較而確定意義的分數(shù)。分數(shù)：通過測量獲得的、描述測量對象身心特性水平的數(shù)字。有一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量數(shù)據(jù)，如體重、身高以及許多測驗與考試分數(shù)。點雙列相關適應:Rpb。兩列觀測數(shù)據(jù)都是變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量數(shù)據(jù)。兩變量之間存在線形關系。兩列連續(xù)變量（比率變量或等距變量）。 計算積差相關系數(shù)的條件：rXY，適合于對兩個連續(xù)變量之間的相關情況進行定量分析。統(tǒng)計量：應用樣本數(shù)據(jù)計算的各種特征量數(shù)。平 均數(shù)的抽樣分布：（1）原總體正態(tài)、總體方差已知。等距抽樣：適用于總體很大樣本較小總體無中間層次結構的抽樣。實質(zhì)是將總體中各部分按其容量在總體規(guī)模中的比分派到樣本結構中去，然后抽樣。分層抽樣：總體較大，所抽樣本容量比較小，總體內(nèi)部結構復雜使用。影響樣本對總體代表性的因素：總體本身的離散性；抽取樣本容量的大?。怀闃臃椒?，隨機抽樣是一種優(yōu)良的統(tǒng)計抽樣方法。在不同研究中兩者的區(qū)分又是相對的?？傮w和樣本區(qū)別：是不是具有同一特征的個體都已包含在所研究的群體內(nèi)，是的話該群體為總體，否則為樣本?？傮w：客觀世界中具有某種共同特征的元素的全體。Ζ分布，即正態(tài)分布與T分布均為對稱分布，平均數(shù)所在的點是對稱軸所經(jīng)過的中心點。一般的正態(tài)分布可以轉(zhuǎn)化為標準正態(tài)分布。曲線在X=u點取的最大值。從形態(tài)上看，是一條單峰、對稱呈種形的曲線。正態(tài)分布：是連續(xù)性隨機變量中常見的一種概率分布形態(tài)。隨機現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）：相同條件下其結果也一定相同的現(xiàn)象。結構效度：測驗測得心理學理論所定義的某一心理結構或特質(zhì)的程度。內(nèi)容效度：測驗項目構成應測行為領域代表性樣本的程度。信度：測驗在測量它所測特質(zhì)時得到的分數(shù)的一致性。難度：被試完成項目作答任務時所遇到的困難程度。從低端開始向高端方向，計算各個觀測點數(shù)據(jù)以下的累計次數(shù)（不包括本得分點次數(shù)）計算各觀測數(shù)據(jù)的“以下累計相對次數(shù)”，即比例數(shù)，計算方法是把“以下累計次數(shù)”cf除以數(shù)據(jù)總個數(shù)n。未歸類數(shù)據(jù)確定各數(shù)百分比步驟：把觀測數(shù)據(jù)從大到小依次排列。百分等級（百分位）PR反映某個觀測分數(shù)以下數(shù)據(jù)個數(shù)占總個數(shù)的比例的百分數(shù)，在0到100之間取值。反映相對離散程度的系數(shù)，即相對差異量數(shù)，失去單位。差異系數(shù)：把差異量數(shù)與集中量數(shù)兩相比較后所形成的相對差異量數(shù)。若每一個觀測值都乘以一個相同的常數(shù)C后，所得到的標準差等于原標準差乘以這個常數(shù)的絕對值。標準差運算性質(zhì)。方差：一組數(shù)據(jù)的離差平方數(shù)的算術平均數(shù)S2。從平均的角度反映了各個數(shù)據(jù)偏離中心位置的整體差異程度，直觀易理解，科學性較強。離中趨勢：數(shù)據(jù)具有偏離中心位置的趨勢，他反映一組數(shù)據(jù)本身的離散程度和變異性程度。差異量數(shù)小，說 明集中量數(shù)的代表性較好。差異量數(shù)作為一組數(shù)據(jù)離散程度的概括化特征量數(shù)，判斷一組數(shù)據(jù)與其中心位置的平均差異程度；比較兩組數(shù)據(jù)的離散程度；數(shù)據(jù)的中 心位置通常用平均數(shù)或中數(shù)兩個集中量數(shù)來刻畫，差異量數(shù)與集中量數(shù)是相互聯(lián)系的。中數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)經(jīng)驗公式：Mo=3Mdn2X。在 態(tài)度測驗價值觀測驗或民意測驗問卷測驗中，向被調(diào)查對象提出一些事項，要求被調(diào)查對象對這些事項排序，在這些資料的信息數(shù)據(jù)整理分析中，用中數(shù)指標概括各 個事項的總體排序結果。適用— 數(shù)據(jù)分布中有個別異常值或極端值出現(xiàn)，用中數(shù)作代表值客觀合理。中數(shù)一般不適合于作代數(shù)運算。順序變量的觀測結果適合采用中數(shù)作為分布的集中量數(shù)。特點—根據(jù)全部數(shù)據(jù)的個數(shù)確定位置，意義簡明，對排成順序的數(shù)據(jù)來講，計算容易。對每個觀測值做線性變換，即乘上相同的常數(shù)，再加上另一常數(shù)d，計算變換數(shù)據(jù)的平均數(shù)，其值等于原數(shù)據(jù)的平均數(shù)做相同線性變化后的結果。每一觀測值都加上一個相同常數(shù)c計算變換后數(shù)據(jù)的平均數(shù)等于原有數(shù)據(jù)的平均數(shù)加上這個常數(shù)。特點（反應靈敏、確定嚴密、簡明易懂、概括直觀、計算簡便、代數(shù)運算、應用普遍）。種類—算術平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。集中量數(shù)：觀測數(shù)據(jù)不僅具有離散性的特點，而且在多數(shù)情況下具有向某點集中的的趨勢，反映次數(shù)分布集中趨勢的量數(shù)。圓形圖：以單位圓內(nèi)各扇形面積占整個圓形面積的百分比表示各統(tǒng)計事項