【正文】 。舉個(gè)例子說(shuō)罷。在困難和活動(dòng)面前不能身先士卒，很好的起到先鋒模范帶頭作用，有近七成學(xué)生干部把榮譽(yù)看得很重要，認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部主要就是為自己撈取各種好處，獲得各種榮譽(yù)，因而有好處就干，沒(méi)有好處就不干，對(duì)自己的身份地位的認(rèn)識(shí)水平普遍偏低。工作公開(kāi)化，透明化，提升服務(wù)能力，建設(shè)實(shí)干型隊(duì)伍。從思想上樹(shù)立正確的價(jià)值觀，端正擔(dān)任學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)，做好角色定位。2. 學(xué)生干部和相關(guān)群體關(guān)系改進(jìn)建議大學(xué)學(xué)生干部人際關(guān)系有以下特點(diǎn)，交往范圍廣、頭緒多；交往人員雜、要求高；交往經(jīng)驗(yàn)少、可塑性強(qiáng)。官僚化為11%，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題為7%。追名求利無(wú)所事事占到19%，這一數(shù)據(jù)在各群體都有反映。學(xué)生工作多而雜，難免出現(xiàn)溝通問(wèn)題，許多學(xué)生反映校學(xué)生組織很多活動(dòng)信息無(wú)從得知，有的甚至是活動(dòng)結(jié)束后才看到相關(guān)通告。以為自己僅僅在在職期間對(duì)自己上級(jí)負(fù)責(zé)，而不是對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)。特別是在涉及各種學(xué)?；顒?dòng)，有些學(xué)生干部只注重自己所在或所負(fù)責(zé)部口小團(tuán)體的利益，不注意學(xué)生會(huì)整體的利益，表面上不是為了個(gè)人，實(shí)際上包含著極狹隘的個(gè)人主義，其有很大的離心作用，學(xué)生會(huì)經(jīng)常容易出現(xiàn)的小團(tuán)體之風(fēng)。而對(duì)于學(xué)生干部是否發(fā)揮作用和本人切身關(guān)系的問(wèn)題，%第10題 您對(duì)學(xué)生干部以及其組織的活動(dòng)最不滿意的是什么？調(diào)查結(jié)果如下顯示。第8題中，您覺(jué)著現(xiàn)在我們學(xué)校的學(xué)生干部能夠代表我們?nèi)w學(xué)生嗎？選擇全權(quán)代表的基本沒(méi)有，所有相關(guān)群體，包括老師、普通學(xué)生以及學(xué)生干部自身都集中在3選項(xiàng)，分別為67%和32%。開(kāi)展內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)和跨部門競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生干部的工作積極性，有利于交流工作經(jīng)驗(yàn)。讓所有學(xué)生都能夠參與到學(xué)校建設(shè)和活動(dòng)中來(lái)，也能監(jiān)督學(xué)生組織的工作情況。定期開(kāi)展工作匯報(bào)比如工商管理學(xué)院，可以以月為單位，在文譚樓一樓報(bào)告廳開(kāi)展學(xué)生會(huì)工作匯報(bào)，對(duì)全院學(xué)生老師開(kāi)放，都可以聽(tīng)取匯報(bào)并提出建議和意見(jiàn)。學(xué)生干部自身注重思想素質(zhì)的鍛煉要提升學(xué)習(xí)能力，打造學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍。但力度任然不夠，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)平時(shí)，如今教育體制改革，高校已經(jīng)取消了清考制度，對(duì)學(xué)生成績(jī)要求提高。3. 以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為例提出建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部學(xué)習(xí)考核學(xué)生干部先是學(xué)生才是干部，端正大學(xué)學(xué)習(xí)目的，做好自己的本職。而學(xué)生干部中往往級(jí)別越高的職務(wù)或是到大三大四后期，人員、崗位基本固定，既所謂的“鐵飯碗”，在職干部缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，往往只是空掛著職務(wù)頭銜，放松自我管理。 缺乏良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和提升空間在調(diào)查中，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)生干部素質(zhì)要求也有差異。學(xué)生干部從根本上未端正工作目的，認(rèn)為這些工作只是個(gè)人事情，老師和同學(xué)只關(guān)注結(jié)果不需要過(guò)程。差異較大的兩種結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生干部欠缺與周圍相關(guān)群體的溝通，只是一味埋頭于工作中，忽略了互動(dòng)與交流。很多學(xué)生反映是因?yàn)樵S多活動(dòng)與事務(wù)參與性不高，信息傳遞緩慢，操作透明度低。大學(xué)相對(duì)于初高中而言，在學(xué)業(yè)、成績(jī)方面缺乏管理力度，一些學(xué)生干部對(duì)自身定位不足，反而忘記了學(xué)生的本職任務(wù)學(xué)習(xí)，喪失了進(jìn)修、提升自我管理和自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而造成高校學(xué)生干部素質(zhì)的降低。調(diào)查過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)面，有超過(guò)70%的人認(rèn)為，術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生干部只需要做好自己的分內(nèi)之事。而學(xué)生干部則成為做好學(xué)生工作的重要的依托力量，所以，很多學(xué)校事務(wù)需要由學(xué)生干部完成。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員人數(shù)相對(duì)較少的現(xiàn)狀卻并沒(méi)有得到明顯改觀。其中，教師群體對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)成績(jī)也有一定要求，而在學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)中比重很小，%。這個(gè)專題包括問(wèn)卷第4題。各高校的100份問(wèn)卷安排如下，①管理機(jī)構(gòu)的老師發(fā)放20份②各級(jí)學(xué)生干部共發(fā)放30份③普通學(xué)生發(fā)放50份。對(duì)武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)六所高校：每校發(fā)放問(wèn)卷100份，共計(jì)600份。②學(xué)校和學(xué)院、社團(tuán)、班級(jí)的學(xué)生干部共500份，其中校級(jí)學(xué)生干部30份，院級(jí)學(xué)生干部60份，社團(tuán)學(xué)生干部30份，班級(jí)學(xué)生干部80份，鑒于本組成員都曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，在調(diào)查時(shí)利用我組五名成員較為廣闊的人際關(guān)系，選取各級(jí)有典型意義的代表進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查。這樣，通過(guò)量化的函數(shù)分析與實(shí)際的調(diào)查分析的結(jié)合，使課題最終獲得的數(shù)據(jù)及結(jié)論更為詳細(xì)、全面、準(zhǔn)確。二 在縱向的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析方面如申報(bào)書所提及到的，我們選取湖北省武漢市七所高校展開(kāi)調(diào)研，所具體涉及到的學(xué)生干部有如下幾個(gè)層級(jí)：、校學(xué)生會(huì)、校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等校級(jí)學(xué)生組織；、院團(tuán)委等院系級(jí)組織；；。根據(jù)我們搜集的資料以及進(jìn)行的分析，發(fā)現(xiàn)武漢七所高校學(xué)生組織存在如下問(wèn)題：第二部分 實(shí)證分析第一節(jié) 實(shí)證調(diào)研的方式在課題申報(bào)書中，我們堅(jiān)持在“實(shí)證分析為主規(guī)范分析為輔，定量分析與定性分析相結(jié)合”的原則基礎(chǔ)上，確定本課題的調(diào)研方式為：實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查、訪談以及文獻(xiàn)檢索。只有前三步依次完善，才能保持制度的創(chuàng)新。高校學(xué)生干部制度與管理模式從某種角度上來(lái)說(shuō)，是在人本思想指導(dǎo)下，針對(duì)高校學(xué)生干部這一特定人力資源群體的有效運(yùn)用與管理的問(wèn)題，包括高校學(xué)生干部的選拔制度管理，高校學(xué)生干部的培養(yǎng)制度管理，高校學(xué)生干部的激勵(lì)與淘汰制度管理，以及高校學(xué)生干部的創(chuàng)新變革制度管理人力資源管理選拔制度培養(yǎng)制度激勵(lì)淘汰制度創(chuàng)新變革如圖，從人力資源管理中分出四部分，形成一個(gè)周期，相互推動(dòng)相互牽制，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，才能促使管理制度適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)的發(fā)展。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)生代表大會(huì)、研究生代表大會(huì)針對(duì)具體事務(wù)成立了6個(gè)專門委員會(huì)。校團(tuán)委設(shè)專職工作人員6人，其中書記1人，副書記2人，團(tuán)委工作人員3人。具體涉及到的學(xué)生干部有如下幾個(gè)層級(jí)：、校學(xué)生會(huì)、校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等校級(jí)學(xué)生組織；、院團(tuán)委等院系級(jí)組織；；。（3）研究方式 本課題堅(jiān)持以“實(shí)證分析為主規(guī)范分析為輔，定量分析與定性分析相結(jié)合”的原則，實(shí)行本課題的調(diào)研方式為：實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查、訪談以及文獻(xiàn)檢索。另外，本課題的可行性高、便于調(diào)研、理論與實(shí)際充分結(jié)合等特點(diǎn)，使得研究最終得出的結(jié)論和建議，都能為學(xué)校的制度改革提供科學(xué)合理的參考和決策依據(jù)。實(shí)踐性——以研究最佳模式為目的 課題內(nèi)容以高校學(xué)生干部制度為研究方向，體現(xiàn)出我們大學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展的責(zé)任感以及對(duì)我國(guó)教育制度問(wèn)題的探討的熱情。在建模和分析上結(jié)合數(shù)學(xué)的方法和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型。在科學(xué)發(fā)展觀制度改革的宏觀背景下，課題的理論方面注重融會(huì)貫通、學(xué)以致用。獲取第一手資料，一切從實(shí)際出發(fā)，得出科學(xué)合理的結(jié)論和切實(shí)可行的對(duì)策，使我們的課題內(nèi)容和意義更飽滿。其次，利用小組組員分別在校級(jí)、院級(jí)、社團(tuán)、班級(jí)都有任職的優(yōu)勢(shì)下，展開(kāi)大范圍的調(diào)研，基本覆蓋各級(jí)學(xué)生干部。以小見(jiàn)大，力求深刻剖析這些制度的不足，以期能完善現(xiàn)有的管理制度體系，尋求其現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。從組織文化、人力資源管理、管理溝通、自我管理四方面研究，包括外部環(huán)境的影響——組織內(nèi)部制度分析——干部自身角色定位。使課題具有很強(qiáng)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)意義。隨著學(xué)生組織形式的多樣化、干部工作的多元化以及當(dāng)代大學(xué)生思維方式、行事風(fēng)格的改變，舊制度與新變化的沖突越來(lái)越凸顯，而在這方面的研究成果卻不多。任務(wù)的安排充分發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢(shì)，制定合理的工作計(jì)劃，爭(zhēng)取以最少的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)消耗，獲得最大的收益成果。將書本理論和實(shí)踐數(shù)據(jù)相結(jié)合，從多個(gè)角度論證，讓最終結(jié)論更具有可信度、準(zhǔn)確度以及實(shí)際意義。服務(wù)于我們的研究要求、符合我們的研究目的。再運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，將最終的有效數(shù)據(jù)整理、推斷，并運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)予以解釋，具體問(wèn)題具體分析，為下一步的建模提供理論和數(shù)據(jù)的支撐。數(shù)據(jù)收集、整理和分析過(guò)程中主要利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法收集數(shù)據(jù)。最終得出不同制度的優(yōu)劣，決定哪些制度是應(yīng)該保留、改進(jìn)還是重塑，以及要重塑成什么樣的管理制度，才更為合理有效。實(shí)際操作中針對(duì)高校學(xué)生干部制度，我們主要運(yùn)用人力資源管理學(xué)、行政學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)，調(diào)查學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、淘汰激勵(lì)以及改革創(chuàng)新制度。選題的確定 目前，各高校正在積極響應(yīng)國(guó)家有關(guān)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的政策，開(kāi)展學(xué)校管理制度的改進(jìn)和創(chuàng)新措施。（一）學(xué)科交叉以管理學(xué)為主體和基礎(chǔ)，心理學(xué)、社會(huì)學(xué)為輔助，但不局限于管理學(xué)，調(diào)研過(guò)程中還要融合統(tǒng)計(jì)學(xué)和人際關(guān)系學(xué)，運(yùn)用辯證唯物主義思想。況且，目前這種考核制度的指標(biāo)還有待更新與完善。高校學(xué)生干部管理制度不僅是對(duì)其進(jìn)行考核的制度，更主要的是為學(xué)生干部搭建一個(gè)發(fā)揮能力、體現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。高校學(xué)生干部制度與管理模式是促進(jìn)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的重要保障?！娟P(guān)鍵詞】 武漢七校 學(xué)生干部 制度及模式 原因及對(duì)策【Abstract】With the continuous development of society, the education system to continuously push forward, the increasing number of college students, ages of students in school, work and life experience of diversity, colleges and universities face the management of students face many new challenges, the original educational management system, difficult to fully satisfy the social, education itself, and students need a better system for updating of the College Student Leaders and Management Model is ready for enactment. We investigate Engineering University, Wuhan 7 211 student leaders at all levels of the current selection, training, incentives and other institutionbuilding and the corresponding management model, pare the advantages and disadvantages found problems, revealing the root causes of the success of institution building and management, as well as student organizations and student leaders to run the