有效復(fù)習(xí)教學(xué)策略選擇研究開題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 02:30本頁(yè)面
【正文】 和實(shí)施步驟 （一）準(zhǔn)備階段（2014年3月——2014年4月） 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)資料。（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（四）個(gè)案研究法。在研究過(guò)程中不斷總結(jié)，推廣研究成果。即利用問(wèn)卷調(diào)查的方法，了解學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)情況的了解，分析學(xué)生認(rèn)知中存在的問(wèn)題，以便適時(shí)調(diào)控。本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟 一、本課題的研究方法 （一）搜集、整理國(guó)外有關(guān)此課題的理論文獻(xiàn)，了解、把握本課題研究的對(duì)象、內(nèi)容、原則和方法，為課題研究進(jìn)行理論建構(gòu)。（三）在研究中，注重學(xué)科內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重激發(fā)教師及學(xué)生的潛能，較好地整合知識(shí)的能力，選擇有效地復(fù)習(xí)策略。二、課題研究?jī)?nèi)容及預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn) （一）在實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)中，充分利用擁有的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，探索有效復(fù)習(xí)教學(xué)策略，并加以選擇。 （二）通過(guò)研究與實(shí)踐，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神。畢竟，對(duì)教學(xué)策略理論研究的缺乏，客觀上已經(jīng)阻礙了教學(xué)理論的發(fā)展，影響教學(xué)策略在實(shí)踐中的應(yīng)用。復(fù)習(xí)教學(xué)策略作為教學(xué)策略中的重要一環(huán)，重在于應(yīng)用性，也是整個(gè)教學(xué)策略應(yīng)用的總結(jié)處。皮連生為教學(xué)策略下的定義是：教師采取的有效目標(biāo)的一切活動(dòng)。近幾年來(lái)，人們開始對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)的研究。但國(guó)外的研究是有很大的局限性的。國(guó)外關(guān)于教學(xué)策略的研究是開創(chuàng)性的。隨后，著名教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為：教師取得成效上的差別反映著他們管理和指導(dǎo)策略上的差別，“管理策略”用來(lái)使學(xué)生接觸教材，并使這種解除保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，而“指導(dǎo)策略”可用來(lái)易化教材的學(xué)習(xí)。本課題相關(guān)研究現(xiàn)狀述評(píng)當(dāng)前，對(duì)教學(xué)策略研究的成果層出不窮。 有助于教與學(xué)的雙向提高我們的研究既是尋找培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)所需要的能力，在減負(fù)的大環(huán)境下掌握更利于自身的復(fù)習(xí)方法和策略，又是尋找教師把握教學(xué)能力的一種全新的嘗試。（二） 選題探究的實(shí)踐意義及目的 有助于學(xué)生自身的發(fā)展復(fù)習(xí)活動(dòng)是針對(duì)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)掌握的重復(fù)記憶，來(lái)更好地完成學(xué)習(xí)知識(shí)任務(wù)。則促使人們反思教學(xué)理論與實(shí)踐關(guān)系問(wèn)題，而教學(xué)實(shí)踐是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，具有客觀性、社會(huì)歷史性和主觀能動(dòng)性。因此，教學(xué)理論的發(fā)展，可以為教師以及學(xué)生提供一個(gè)指向標(biāo)，是對(duì)教學(xué)理論的一種完善需要。二、 復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究的意義（一） 選題研究的理論意義 復(fù)習(xí)教學(xué)策略選擇研究是對(duì)教學(xué)理論發(fā)展的客觀需要 近年來(lái)，人們對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的認(rèn)識(shí)拘泥于讓學(xué)生死記硬背，將習(xí)題反復(fù)做，來(lái)取得考試成績(jī)。以人為本是教育發(fā)展的核心，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是教育工作的價(jià)值追求。 學(xué)生主體理論在綜合性學(xué)習(xí)中，應(yīng)以學(xué)生的主題性發(fā)展作為探索的依據(jù)和起點(diǎn)，從綜合性學(xué)習(xí)入手培養(yǎng)學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行研究、自主評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)
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