文言文朗讀節(jié)奏劃分-文庫吧資料
2025-04-23 01:50本頁面
【正文】 ?。?2004 年蘇州卷） （３）如： （１） 下列語句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項是（ 文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。 根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏 一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同?？傊鄬ν暾囊饬x結(jié)構(gòu)都需要相應(yīng)的停頓。 ②洋洋乎/與灝氣俱轉(zhuǎn)折連詞之后應(yīng)有停頓。如： ?、儆嗦勚?久矣。（“虞山”是山名，“王毅叔遠”，姓王名毅字叔遠，“甫”，古代對男子的美稱。 對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯誤。 節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如： ?、偻?日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時，原句是主謂結(jié)構(gòu)，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。（應(yīng)為“其一/犬坐/于前”。若分開讀，就錯將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。②永之人/爭/奔走焉。 根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動詞—補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如： ?、俟侍鞂⒋笕斡?是人也。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連接。劃好之后再仔細地讀一讀，看是否順口、順暢。如果是較長的一句話，則要考慮到意義上是否恰當(dāng)，有沒有把意義劃“破”。由此可見，劃分詩文的節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語境來分析。（1）食馬者|不知其能千里|而食也這兩個句子不是詩句，所以不存在對偶的問題，因此只能作意義上的劃分。（1）食馬者不知其能千里而食也而主謂詞組在作句子成分的時候應(yīng)看作一個整體，不能拆開，故C是錯的。Ｃ句中的“絲竹之亂耳”、“案牘之勞形”是兩個用法相同的主謂詞組，分別作故Ａ是錯的。Ｃ．無絲竹｜之亂耳，無案牘｜之勞形 ?。模详枺T葛廬，西蜀｜子云亭（2004年中考題） 例下列句子朗讀停頓劃分正確的一項是（ ）正確的答案只能是按意義劃分的D。再說“鄉(xiāng)鄰之生”是一個偏正詞組，應(yīng)看作一個整體，不能拆開。所以A句的劃分是錯的。A句中，“自”是一個介詞，明顯不能獨立，后面必須跟上賓語，才能表示一個確切的意思。|則徙爾(05年中考題)|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙） 總領(lǐng)性詞語后面要停頓。 關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。 “古二今一”之間要停頓。 謂語中心語和介賓短語之間要停頓。 謂賓之間要停頓。 主謂之間要停頓。有以下六種情況注意停頓。分值為2分。二、教學(xué)重難點：能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法三、教學(xué)冷熱點熱點：文言文中出現(xiàn)比較頻繁的重點語句。 一、教學(xué)目標(biāo):如在《生于憂患，死于安樂》中“人恒過然后能改”這句話，它的意思是“人常常犯錯，但在這之后能夠改正”，中間出現(xiàn)了語氣的停頓，有了在說話時的歇氣、換氣，所以停頓也就自然明了，“人恒過/然后能改”。 四、憑借語感，根據(jù)句意進行劃分 還有些句子，以上三種方法都不可劃分，那就只好采用憑借語感、根據(jù)句意的方法進行劃分了。 但也有句子，如“然則何時而樂耶”這句話，怎么劃分呢？我們來看看：“然則”表示一種轉(zhuǎn)折意思，后面的“何時而樂耶”是轉(zhuǎn)折的內(nèi)容，“然則”前面沒有前一種意思的內(nèi)容，這句話只是下句意思的轉(zhuǎn)折，只有一層意思，屬于一種單句，它的劃分就只能是“則后”了?！痹偃纭叭f鐘則不辨禮義而受之”，按照“而前則前”的原則劃分，就可劃分為“萬鐘/則不辨禮義/而受之”。 三、按照“而前則前”的原則劃分 除了主謂結(jié)構(gòu)的句子，動賓結(jié)構(gòu)的句子外，還
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