分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2025-04-22 23:41本頁(yè)面
【正文】 和小紅同看一本同樣的書(shū)，小強(qiáng)說(shuō)：“我看完了全書(shū)的。但我們可以通過(guò)合并、拆分或轉(zhuǎn)換等數(shù)學(xué)方法，使它們變成平均分。（1）課件出示：（2）學(xué)生回答。并通過(guò)基本練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。）解決問(wèn)題小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的，第二次喝了這杯水的，還剩這杯水的幾分之幾沒(méi)喝？（學(xué)生回答后，追問(wèn)：這里的“1”指什么。（2）說(shuō)說(shuō)你們是怎樣計(jì)算的？（教師隨機(jī)板書(shū)：分子相加減，分母不變。）你還能比較其中三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？分?jǐn)?shù)加減法。假如這五個(gè)分?jǐn)?shù)都表示同一個(gè)圖形的涂色部分，你能比較它們其中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？師：你們是怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小的？學(xué)生回答教師隨機(jī)板書(shū)（分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)比較??；分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。（課件出示，學(xué)生說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，課件出示一個(gè)分?jǐn)?shù)。突出本課教學(xué)的重點(diǎn)。第三、四位學(xué)生持第三、四種圖形上來(lái)展示后，讓其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們所表示分?jǐn)?shù)的意思，并貼在黑板上。）分?jǐn)?shù)線表示什么？分母表示什么？分子又表示什么？里面有幾個(gè)幾分之一？（師把圖形貼在黑板上并寫(xiě)上分?jǐn)?shù)。）請(qǐng)你把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)在黑板上。師：誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)，把你的分?jǐn)?shù)展示給大家看？第一位學(xué)生上來(lái)后，問(wèn)：你表示的分?jǐn)?shù)是多少？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它所表示的意思。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。要求每人選擇其中的一個(gè)圖形，在圖形上表示出你想表示的分?jǐn)?shù)?；顒?dòng)要求。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前談話，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶；通過(guò)看書(shū)與交流，梳理單元知識(shí)點(diǎn)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立整理知識(shí)的能力。這些知識(shí)中哪些你有點(diǎn)忘記或者還有問(wèn)題
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