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我國(guó)的古代藝術(shù)教學(xué)案-文庫(kù)吧資料

2025-04-22 23:27本頁(yè)面
  

【正文】 繁盛時(shí)期。鐘繇“領(lǐng)楷書(shū)之先”;書(shū)圣王羲之把行書(shū)推進(jìn)到成熟的高峰;“草圣”張芝。西周的金文,字的線條厚重,粗壯(用陶范金屬溶液澆注)秦漢是中國(guó)書(shū)法藝術(shù)開(kāi)始走向繁榮的時(shí)代漢字的演變中,隸書(shū)的出現(xiàn)是劃時(shí)代的,標(biāo)志著古文字的成熟。書(shū)法藝術(shù)說(shuō)到底還是線條藝術(shù)。出示4:《漢字的演變》設(shè)問(wèn)41:“篆書(shū)”“隸書(shū)”“行書(shū)”“草書(shū)”“楷書(shū)”大致出現(xiàn)的時(shí)間?到魏晉漢字的各種字體俱已成熟。出示2:《商代甲骨文》設(shè)問(wèn)2:商代甲骨文中“立”“馬”“臣”,進(jìn)行辨認(rèn),比較像現(xiàn)在什么字?得出確切漢字開(kāi)始。 、(一)漢字的起源與演變中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù),既然是寫(xiě)字的藝術(shù),就從字的起源與演變說(shuō)起。雖說(shuō)有文字的民族就有“書(shū)法”,但不一定寫(xiě)字的書(shū)法都成為藝術(shù)。大致了解中國(guó)古代書(shū)畫(huà)發(fā)展脈絡(luò),把古代書(shū)畫(huà)放在特定歷史環(huán)境中去鑒賞。第二,學(xué)生不活躍,主動(dòng)性不夠。二、學(xué)情分析三溪中學(xué)2008級(jí)高一學(xué)生是課程改革后的第二屆學(xué)生。尤其繪畫(huà)的表現(xiàn)技法、藝術(shù)風(fēng)格、山水畫(huà)的介紹遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了歷史學(xué)科的能力,就像美術(shù)課。難點(diǎn):古代藝術(shù)發(fā)展的原因。繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚(yáng)和培育民族精神,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感,逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。豐富人生觀,價(jià)值觀。增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和把握。學(xué)生相互之間要加強(qiáng)交流合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短。 過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)欣賞、發(fā)現(xiàn)、鑒賞美的能力。能概括漢字、繪畫(huà)起源、演變的過(guò)程,了解中國(guó)書(shū)畫(huà)的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)。能概括漢字、繪畫(huà)起源、演變的過(guò)程,了解中國(guó)書(shū)畫(huà)的基本特征和發(fā)展  《中國(guó)的古代藝術(shù)》教案一、教材分析(一) 教學(xué)目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):概述漢字、繪
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