平面與平面平行的性質教學設計-文庫吧資料
2025-04-22 23:06本頁面
【正文】 1上有一動點M 請分別在下列條件探究直線B1M與平面A1BD的位置關系，⑴ 點M與C重合； ⑵點M與D1重合；（3）點M在線段CD1上學生活動：在教師的引導下討論，小組交流，代表發(fā)言。（黑板板書）設計意圖：新課改要求學生自主合作探究還要相互評價，因此將評價交由學生完成符合新課改理念，還培養(yǎng)了學生自我表達的能力，相互借鑒的意識。共同活動：教師引導，學生板演，師生共同評價。二、 新知探究，形成理論探究活動一：探究的問題：①兩個平面平行，那么其中一個平面內的直線與另一個面具有什么關系？②兩個平面平行，其中一個平面內的直線與另一個平面內的直線具有什么關系？教師活動：利用長方體演示，讓同學觀察， 學生活動：通過觀察,根據(jù)要求，完成活動卡一的活動，具體要求由多媒體投影。五、教學重點、難點重點：平面與平面平行的難點：平面與平面平行的性質定理運用六、教學流程：一、 復習舊知，引入新知（一） 復習舊知教師活動：（多媒體投影復習問題）①直線與平面平行的判定定理是什么？它由什么推理得到什么？②平面與平面平行的判定定理是什么？它由什么推理得到什么？學生活動：翻閱筆記，回顧知識，回答問題。三． 學情分析 前面已經(jīng)學習了線線、線面、面面的位置關系及判定，也學習了直線和平面平行的性質，本節(jié)課與上一節(jié)課的研究順序和方法基本相同，學生也有了一定的研究經(jīng)驗。二． 地位和作用 面面平行的性質與前面的線面平行的性質對應，其研究順序與前一節(jié)線面平行的性質研究一致。高一階段立體幾何的學習更注重“直觀感知，操作確認”并適度進行“思辨論
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