六年級科學(xué)下冊擺的秘密教案-文庫吧資料
2025-04-22 22:18本頁面
【正文】 擺動越慢；擺線越短，擺動越快。 ：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。測15秒內(nèi)這個擺擺動的次數(shù)。學(xué)生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：擺擺動快慢與擺線長短有關(guān)。小組匯報發(fā)現(xiàn)時，教師詢問研究相同問題的小組發(fā)現(xiàn)是否相同。教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，我們得出：擺錘輕重對擺的快慢沒有影響。教師及時跟進(jìn)指導(dǎo)：改變擺錘的重量時，一定將兩個鉤碼平行掛，不可在鉤碼的下方掛鉤碼。預(yù)設(shè)2：用同一個擺增加擺錘的重量，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出：擺錘輕重對擺的快慢沒有影響。教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，我們得出：擺幅對擺的快慢沒有影響的結(jié)論。小組匯報發(fā)現(xiàn)時，教師詢問研究相同問題的小組發(fā)現(xiàn)是否相同。三、匯報交流，評價質(zhì)疑，在匯報交流中隨機(jī)進(jìn)行，讓學(xué)生以記錄數(shù)據(jù)的形式匯報自己的發(fā)現(xiàn)。附：實(shí)驗(yàn)記錄單影響擺擺動快慢因素研究記錄單（2）（記錄15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)） 第（ ）組猜測擺擺動的快慢可能與（ ）有關(guān)相同條件不同條件（ ）第一次第二次第三次最后結(jié)果實(shí)驗(yàn)記錄我的發(fā)現(xiàn)（2）學(xué)生分成4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄單，巡視幫助。（5）特別說明：有3個重量一樣的鉤碼，有一根長30厘米的棉線，棉線拴好其中的一個鉤碼，另外兩個鉤碼讓學(xué)生改變擺錘重量時使用。（3）每個實(shí)驗(yàn)要重復(fù)做三次。（1）在實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的地方，老師再進(jìn)行及時總結(jié)，提出要求：（1）線要輕輕拉直，線、鉤碼跟鐵桿要在同一平面上，要讓擺自由落下，不要推它，讓它自然晃動，停下來輕輕一抓就行了。預(yù)設(shè)3：設(shè)計擺線長短對擺快慢影響的實(shí)驗(yàn)：擺錘的重量和擺幅的大小相同，擺線的長短不同，做3次，記錄15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)，得出結(jié)論。預(yù)設(shè)1：設(shè)計擺幅對擺快慢影響的實(shí)驗(yàn)：擺線的長短和擺錘的輕重相同，擺幅的大小不同，做3次，記錄15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)，得出結(jié)論。（教師及時引導(dǎo)，怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明自己的想法，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么，小組如何分工，設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)時最好做3次。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)來證明我們的猜想，可以嗎？下面以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個小組最先拿出方案。談話：請同學(xué)們大膽猜想一下，擺擺動的快慢可能會和哪些因素有關(guān)？（板書：擺動的快慢因素）預(yù)設(shè)：影響擺擺動快慢的因素可能和擺
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