什么是面積教學(xué)設(shè)計(jì)詳案-文庫(kù)吧資料
2025-04-22 13:14本頁(yè)面
【正文】 課，你收獲到了什么...... 設(shè)計(jì)意圖：不僅讓學(xué)生理清了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)讓 學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，也激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。） 設(shè)計(jì)意圖：回歸課前的問(wèn)題，讓學(xué)生明確提出問(wèn)題，就要 有解決問(wèn)題的方法。（如下圖） 課本41頁(yè)第4題，比較圖形面積大小 （形狀不一、大小不同，怎么比較，同桌討論、匯報(bào)） 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，是在學(xué)生學(xué)會(huì)比較面積大小的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，先比較大小相同的格子，（1題）進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，加深理解；在此基礎(chǔ)上再比較形狀不同的格子，（3題）將題目深化，促使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的比較，同時(shí)在深化練習(xí)中既檢驗(yàn)了學(xué)生是否能用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)面積，又將學(xué)生的思維方式向高層次提升?！∷?、知識(shí)拓展, 比一比： 1. 形狀一樣、大小相同的格子，比較面積的大小。 （給學(xué)生提供一個(gè)交流和展示的平臺(tái)） 小結(jié)比較方法：剪拼法、畫(huà)方格法、擺學(xué)具法（圓片、五 角星、小方塊） 師：在這些方法中，除了剪拼法以外，其余這幾種方法都有 一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：比較時(shí)，無(wú)論 是學(xué)具還是畫(huà)方格都要選擇大小一樣、形狀相同的圖形才能進(jìn) 行比較） 設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)比較方法多樣化這一難點(diǎn)時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出了要借助學(xué)具，采用多種方法比較的要求。以小組 為單位，充分利用學(xué)具，這種資源共享不僅僅是簡(jiǎn)單地解決了 識(shí)上的問(wèn)題，更使學(xué)生在交流的過(guò)程中，感受到人與人之間的 合作的快樂(lè)，同時(shí)享受到積極思考后獲得成功的喜悅。（在這五個(gè)圖形中，學(xué)生可以直觀 看出梯形的面積最大，圓形排第二，三角形排第三，由于長(zhǎng)方形 與正方形不能直觀看出它們的大小，所以要求學(xué)生進(jìn)一步探究如 何比較它們的大小） （課件播放輕音樂(lè)）小組交流、實(shí)踐活動(dòng)比較面積大小。 設(shè)計(jì)意圖：由“面”到“形”的過(guò)渡，讓學(xué)生理解歸納“面積” 的含義，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括和邏輯思維能力。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了物體表面面積的基 礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作先摸一摸，再把摸到的面畫(huà)下來(lái)，這樣就 由“面”過(guò)渡到了“形”，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，為學(xué) 生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義做了鋪墊。第一次摸的是正方體的兩個(gè)面， 得 出：兩次摸到的面一樣大；第二次摸得是長(zhǎng)方體的兩個(gè)面， 一個(gè)面是長(zhǎng)方形的，一個(gè)面是正方形的，由此得出：長(zhǎng)方形 的面比較大，并讓學(xué)生把第二次摸到的這兩個(gè)面畫(huà)在黑板上， 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及老師的引導(dǎo)會(huì)說(shuō)出這兩個(gè)圖形都是 封閉圖形，同時(shí)理解封閉圖也是有大小之分的。 二、探究新知 認(rèn)識(shí)物體的面積 比一比：
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