【正文】 劃單元教材分析：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫(huà)下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法。③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:② 動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng)。二、觀察校園里的植物。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聚焦,問(wèn)學(xué)生,“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?” 教師適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。2再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。？作業(yè)布置：和家長(zhǎng)交流“植物是活的”的證據(jù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。,教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。二、收集植物是“活”的的證據(jù)：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表” 中。教師準(zhǔn)備：課件、塑料花、植物教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聚焦,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。2通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。作業(yè)布置：和爸爸媽媽做“猜葉子”的游戲板書(shū)設(shè)計(jì)：4 這是誰(shuí)的葉根據(jù)：葉柄、葉片、葉脈顏色形狀課后反思：“活”的嗎主備人：宋文建組長(zhǎng)簽字：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?, 只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。教師準(zhǔn)備：課件教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。作品可做展示。在課堂上展示幾幅葉畫(huà)圖片, 最好是實(shí)物作品。學(xué)生畫(huà)完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫(huà)的是哪一片葉。,先畫(huà)葉片、再畫(huà)葉柄,最后畫(huà)葉片上的葉脈。 葉是有生命的,從葉芽開(kāi)始,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。“猜葉子”的游戲。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。二、觀察各種各樣的葉,讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒(méi)有相同的地方?” 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。教學(xué)準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。過(guò)程與方法：在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。板書(shū)設(shè)計(jì)：2觀察一棵植物結(jié)構(gòu)：根莖葉觀察方法：眼睛看、鼻子聞、手觸摸遠(yuǎn)近整體局部課后反思：主備人：宋文建組長(zhǎng)簽字：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。）結(jié)束：今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉。原來(lái)它是綠蘿（PPT出示）村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來(lái)了一副被弄亂的畫(huà)，需要你們的幫忙才能復(fù)原，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（出示幻燈片）請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。并請(qǐng)被選中的同學(xué)談?wù)劗?huà)時(shí)的體會(huì)。交流評(píng)價(jià)畫(huà)的植物。指導(dǎo)畫(huà)一株植物（1）教師示范畫(huà)植物的順序、方法。（1）請(qǐng)大家拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。覺(jué)得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫(huà)下來(lái)，再去問(wèn)村長(zhǎng)，村長(zhǎng)肯定能認(rèn)出這是什么植物。（3）交流觀察到的信息。（1）為了觀察的更仔細(xì)，喜羊羊決定走近這株植物，仔細(xì)看看它的莖和葉。這里的植物真多呀?。ò鍟?shū)：植物）同學(xué)們，我們跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你認(rèn)識(shí)嗎？ 這是一株什么植物呢？喜羊羊不認(rèn)識(shí)，他可真著急呀！你們能幫幫他嗎？（1）它會(huì)不會(huì)開(kāi)花？（2）葉子什么樣子的？（3）生長(zhǎng)在哪里？二、觀察一株植物 選定一株綠蘿，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到的情況。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄單，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教師準(zhǔn)備：一株植物、課件教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聚焦。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息自己動(dòng)手畫(huà)一棵植物。板書(shū)設(shè)計(jì)：我們知道的植物草植物樹(shù)根莖葉果實(shí)……花課后反思： 我們知道的植物主備人：宋文建組長(zhǎng)簽字：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解植物的基本結(jié)構(gòu)。 出示圖片介紹填寫(xiě)中需要注意的內(nèi)容。 請(qǐng)大家打開(kāi)“學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)”第一課。三、塑料花是植物嗎？ 你覺(jué)得塑料花是植物嗎？ 全班交流塑料花不是植物的理由 拿出塑料花和真花的實(shí)物，請(qǐng)大家對(duì)比一下他們的區(qū)別？ 植物是有生命的，有根莖葉，會(huì)生長(zhǎng)，會(huì)死亡。 仔細(xì)觀察出示的圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些植物？（草、樹(shù)、花） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物？（1）它會(huì)不會(huì)開(kāi)花？（2）葉子什么樣子的？（3）生長(zhǎng)在哪里？二、找找大圖中哪些是植物？ 出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，并數(shù)一數(shù)一共有多少種植物？ 合作探究：這些植物有什么共同點(diǎn)？教師進(jìn)行記錄：都有葉子，都是綠的，有些會(huì)開(kāi)花，會(huì)長(zhǎng)大……記錄在班級(jí)記錄表中。教學(xué)難點(diǎn)：種植一棵植物，觀察并記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。過(guò)程與方法：通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。教學(xué)措施：培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充