271導(dǎo)學(xué)案的流程-文庫吧資料
2025-04-22 12:23本頁面
【正文】 針對本堂知識和能力的拓展提升，需要老師站在更高的高度來設(shè)置題目或補(bǔ)充內(nèi)容達(dá)到幫助學(xué)生拓展知識、提升能力的目的，該部分要源于本課內(nèi)容，但又高于本課內(nèi)容。通過層層設(shè)問和討論，不斷激發(fā)思維火花，使之成為有序的思維訓(xùn)練過程。②.探究點(diǎn)要重視與生活的密切聯(lián)系，在關(guān)注生活熱點(diǎn)問題的過程中靈活理解運(yùn)用知識，提升學(xué)生能力?！叭骄俊笔侵福禾骄恐攸c(diǎn)，探究難點(diǎn)，探究易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；“三不探究”是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不探究，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不探究，深入學(xué)習(xí)也不會的不探究。這些疑問雖然沒有直接給出回答，但在后面的“質(zhì)疑探究”過程中會自然而然的得到解決。這些問題可能是學(xué)生預(yù)習(xí)后提出的疑問，也可能是學(xué)生根本想不到的疑點(diǎn)，也可以是老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生提出的思考點(diǎn)。（二）探究案1 .探究案基本版塊：(1)學(xué)始于疑 (2)質(zhì)疑探究 (3)拓展提升(4)我的知識網(wǎng)絡(luò)圖 (5)當(dāng)堂檢測 (6)我的收獲A、學(xué)始于疑：①．通過對教材的預(yù)習(xí)，學(xué)生的疑惑往往局限在膚淺的層面。 通過預(yù)習(xí)課使學(xué)生明確本課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為課堂上的高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過課前預(yù)習(xí)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。③．內(nèi)容簡短，清晰明了，具有知識快餐性質(zhì)，盡量選取趣味性強(qiáng)、適合小學(xué)生閱讀的材料。旨在拓寬學(xué)習(xí)視野，增加知識積累，提高學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度、寬度、深度、厚度等。問題提出要以人為本，有鼓動性和激勵性且易于學(xué)生接受，如：請分析…、請判斷、你能…、你知道…、說一說、想一想、試一試等。③．可以借用教材中的思考題、探究題加以變通后放在此處。既避免直問直答，失去思考價值，又不能難度太大，讓學(xué)生難以著手，要與課內(nèi)探究案中的題目區(qū)別開來。D、預(yù)習(xí)自測：①．預(yù)習(xí)自測，即檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。④．助讀設(shè)計要明確、具體，偏重基礎(chǔ)，難度適中，要讓大部分學(xué)生在此引導(dǎo)下，順利完成本課的預(yù)習(xí)。③．助讀形式靈活多樣，避免千篇一律，以防引起學(xué)生預(yù)習(xí)中的厭煩或疲勞。②．在編寫時按照教材中知識條目出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行設(shè)計。C、教材助讀：①．教材助讀，即指導(dǎo)學(xué)生通讀教材，把需要通過預(yù)習(xí)達(dá)到的目的在教材中得到落實(shí)，讓學(xué)生把教材內(nèi)容讀細(xì)、讀透，并牢記基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生實(shí)際。預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會學(xué)”的問題；訓(xùn)練案是學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)際目標(biāo)，解決“學(xué)會”的問題；（一）預(yù)習(xí)案：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）使用說明及學(xué)法指
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