小學(xué)教師綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)考試之師德修養(yǎng)-文庫吧資料
2025-04-21 07:54本頁面
【正文】 節(jié)與控制自己的情緒（P181）簡答：教師要用自己的語言調(diào)控自己的情緒，因為語言活動可以通過思維使人把頭腦中一些模糊的東西比較清楚地意識到。具體表現(xiàn)為：做任何事情要求絕對化，“完美主義”者；做事關(guān)注細(xì)節(jié)、規(guī)則、順序、時間表等，失去重點(diǎn)，忽視全局；影響任務(wù)完成；人為制造規(guī)則，違反了不寬容自己；過分嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，顧慮太多，唯恐出錯。案例分析（P166）簡答：該老師的表現(xiàn)基本上屬于強(qiáng)迫癥。師生交往中的教師職業(yè)道德是十分重要的，它直接關(guān)系到育人的成敗。 師生關(guān)系中的師德修養(yǎng)案例分析（P114—P137）簡答：教師在履行教育教學(xué)職責(zé)過程中，時刻與學(xué)生聯(lián)系在一起。對于課堂中學(xué)生的種種表現(xiàn)，教師不應(yīng)站在自己的角度去理解判斷，而應(yīng)學(xué)會與學(xué)生換位思考。逐步提高專業(yè)發(fā)展水平。案例分析：P98—P107四個案例及案例分析。一些教師有意無意的侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，主要表現(xiàn)為：隨意公開學(xué)生的智商、日記、家庭狀況、生理缺陷等；私拆學(xué)生信件；提供學(xué)業(yè)成績的不適當(dāng)?shù)?。人格平等是社會平等最起碼的要求，其基本原則是人格尊嚴(yán)的相互尊重。其中，公平合理地對待和評價所有所有學(xué)生，是教師道德公正的最基本的要求。所謂身正為范，只有誠實(shí)的教師才能培養(yǎng)出誠實(shí)的學(xué)生。案例分析：P38—39案例（分析要點(diǎn)：公德、真誠、坦率、藝術(shù)）簡答：這雖是一個個案，但卻道出了教師應(yīng)遵守的一種罪可貴的公德規(guī)范誠實(shí)。教師不但要愛美天鵝，也要愛丑小鴨。案例分析：P27案例（分析要點(diǎn)：善—有教無類，愛生如一）簡答：有教無類，為孔子先生倡行。教師的一舉一動對學(xué)生而言都是一本無字的教科書，任何虛偽的假象都逃不過學(xué)生的眼睛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注教師心理健康發(fā)展，無視教師的心理素質(zhì)培養(yǎng)。（4）學(xué)校自身的原因。（3）教師自身的原因。（2）社會方面的原因。1教師作為課堂的監(jiān)督者應(yīng)有的職責(zé)是？（P112）答：（1）使課堂活動順利進(jìn)行 （2）有效利用時間 （3）注意教室的布置 （4）讓學(xué)生負(fù)責(zé)任 （5）運(yùn)用適當(dāng)方法1教師維護(hù)心理健康的措施（173—178）答：(1)增強(qiáng)自我保健意識，提高自我調(diào)節(jié)的能力（2）積極進(jìn)行體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)（3）適當(dāng)安排娛樂與休息，保持旺盛的精力1你認(rèn)為教師產(chǎn)生心理健康的主要原因是什么？（188—193）答：（1）教師職業(yè)本身的原因。師愛的核心是關(guān)心、尊重和愛護(hù)學(xué)生，這有利于形成學(xué)生良好的人格特征，如自尊、自信、自強(qiáng)不息等。把他人當(dāng)自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，經(jīng)常“換位思考”，把學(xué)生當(dāng)自己，尊重學(xué)生成長中的個人意愿與主觀能動性。把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要時時處處“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)則”學(xué)生，更不要“命令”，要做“合作伙伴”的教師。我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”。（3）愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。（2）愛生如生即像愛學(xué)生一樣愛學(xué)生。答：一、敬業(yè)是自動自發(fā)二、敬業(yè)是熱情、激情①熱愛教育激發(fā)教育熱情②教育熱情升華教育激情③熱情激情的融入三、敬業(yè)是境界和使命 四、敬業(yè)是教師的承諾 理解“愛生如人、愛生如生、愛生如子、愛生如友、愛生如己”（72—75）答：（1）愛生如人即像愛人一樣愛學(xué)生。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導(dǎo)人，處處是學(xué)生的模范，事事三學(xué)生的榜樣。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣理解“身教重于言教”（P33—34）答：教師的行為表達(dá)著情感，學(xué)生從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。怎樣理解課堂特性中的“歷史性”（P111）答：課堂具有自己的“歷史性”。他們的言行舉止對學(xué)生有一種無聲的強(qiáng)大教育力量，用自己的實(shí)際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情感的力量。新時期的“師德觀”（P10）答：要求教師把熱愛學(xué)生視為師德的核心；把尊重學(xué)生、相信每一位學(xué)生都會成才視
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