小學(xué)教師綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)考試之師德修養(yǎng)(完整版)
【正文】 學(xué)生情感的力量。時(shí)時(shí)刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導(dǎo)人，處處是學(xué)生的模范，事事三學(xué)生的榜樣。我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”。1教師作為課堂的監(jiān)督者應(yīng)有的職責(zé)是？（P112）答：（1）使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行 （2）有效利用時(shí)間 （3）注意教室的布置 （4）讓學(xué)生負(fù)責(zé)任 （5）運(yùn)用適當(dāng)方法1教師維護(hù)心理健康的措施（173—178）答：(1)增強(qiáng)自我保健意識(shí)，提高自我調(diào)節(jié)的能力（2）積極進(jìn)行體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)（3）適當(dāng)安排娛樂(lè)與休息，保持旺盛的精力1你認(rèn)為教師產(chǎn)生心理健康的主要原因是什么？（188—193）答：（1）教師職業(yè)本身的原因。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注教師心理健康發(fā)展，無(wú)視教師的心理素質(zhì)培養(yǎng)。案例分析：P38—39案例（分析要點(diǎn)：公德、真誠(chéng)、坦率、藝術(shù)）簡(jiǎn)答：這雖是一個(gè)個(gè)案，但卻道出了教師應(yīng)遵守的一種罪可貴的公德規(guī)范誠(chéng)實(shí)。一些教師有意無(wú)意的侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，主要表現(xiàn)為：隨意公開學(xué)生的智商、日記、家庭狀況、生理缺陷等；私拆學(xué)生信件；提供學(xué)業(yè)成績(jī)的不適當(dāng)?shù)取?師生關(guān)系中的師德修養(yǎng)案例分析（P114—P137）簡(jiǎn)答：教師在履行教育教學(xué)職責(zé)過(guò)程中，時(shí)刻與學(xué)生聯(lián)系在一起。1怎樣運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒（P181）簡(jiǎn)答：教師要用自己的語(yǔ)言調(diào)控自己的情緒，因?yàn)檎Z(yǔ)言活動(dòng)可以通過(guò)思維使人把頭腦中一些模糊的東西比較清楚地意識(shí)到。這事兒使我陷入深思。實(shí)踐證明，一個(gè)好的班集體，主要還要看學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)高，往往班風(fēng)好。順利時(shí)，勁頭十足，洋洋自得；稍受挫折，就心灰意冷一蹶不振，善于激勵(lì)他們以自感落后的灰色的心理走出來(lái)。要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。嚴(yán)禁對(duì)他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，一般單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。第四，多信任，少猜疑。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。我們不但提倡解法多樣化，也要注意題型的多樣化，不但訓(xùn)練學(xué)生的順向思維，還要鍛煉學(xué)生的逆向思維。說(shuō)明：書中作者的觀點(diǎn)也是他個(gè)人的感受，我們老師長(zhǎng)期在教育教學(xué)實(shí)踐的一線滾爬摸打，想必，感受還會(huì)更多、更為豐富，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)不必“唯書”，而應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐在“書”幫您打開思路的同時(shí)更應(yīng)有自己居多的思考和行動(dòng)。提倡讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在合作中學(xué)會(huì)交流，在交流中學(xué)會(huì)發(fā)展；五是凸顯學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)與內(nèi)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”教學(xué)中，我總是想方設(shè)法進(jìn)行改革，提高課堂教學(xué)效益。故人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也。第三，多熱愛，少冷漠。老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們的極度關(guān)注。在課堂上聯(lián)系時(shí)，要多輔導(dǎo)后進(jìn)生；課后作業(yè)可以給后進(jìn)生適當(dāng)減輕難度，讓其體會(huì)到成功的喜悅和成功的快樂(lè)。我認(rèn)為班主任做好轉(zhuǎn)化工作要從一下幾個(gè)方面逐步的去改變他們。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。四、教育教學(xué)實(shí)踐題請(qǐng)您根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用敘事的方法寫一個(gè)案例，案例主題是“其身正，不令而行”答：記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。師生交往中的教師職業(yè)道德是十分重要的，它直接關(guān)系到育人的成敗。案例分析：P98—P107四個(gè)案例及案例分析。所謂身正為范，只有誠(chéng)實(shí)的教師才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生而言都是一本無(wú)字的教科書，任何虛偽的假象都逃不過(guò)學(xué)生的眼睛。（2）社會(huì)方面的原因。把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要時(shí)時(shí)處處“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)則”學(xué)生，更不要“命令”，要做“合作伙伴”的教師。答：一、敬業(yè)是自動(dòng)自發(fā)二、敬業(yè)是熱情、
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