小學(xué)教師綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)考試之師德修養(yǎng)-資料下載頁
2025-04-15 07:54本頁面
【正文】 在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，一般單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。第三，多熱愛，少冷漠。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，所以教師教育學(xué)生要以情入手，以自己親切、和善的師者風(fēng)范感染激勵(lì)學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。教育的實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭。要以愛為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的力量源泉，對(duì)待后進(jìn)生要有“五心”，即信心、關(guān)心、誠心、耐心、愛心。以“五心”撫慰他們的心靈，才成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。第四，多信任，少猜疑。后進(jìn)生不是什么都差，他也有自己閃光的一面。故人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如課本知識(shí)學(xué)習(xí)差的，他在體育方面，或者音樂方面、美術(shù)方面有特長(zhǎng)。為此，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，給予充分肯定，千萬不要吝惜“好話”。哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚(yáng)。真誠的表揚(yáng)與激勵(lì)，是對(duì)學(xué)生最大的鼓舞，能使他們體驗(yàn)到受到尊重、4你樂業(yè)嗎？你是怎樣樂業(yè)的？結(jié)合自己的教育實(shí)踐寫一個(gè)樂業(yè)故事。（參考P207）答：一，用心理解教育；二，用心從事教育；三：學(xué)會(huì)享受日常生活；四：用心享受教育。正如一位名人說：“教學(xué)對(duì)教師本人來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華了自己?！苯虒W(xué)中，我總是想方設(shè)法進(jìn)行改革，提高課堂教學(xué)效益。義務(wù)教育要以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，為此，我們必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再單純地依賴模仿與記憶，要轉(zhuǎn)變過去的封閉、被動(dòng)、接受性的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們要注意五個(gè)“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)素材應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)靈活性、開放性；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生展開積極的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不但提倡解法多樣化，也要注意題型的多樣化，不但訓(xùn)練學(xué)生的順向思維，還要鍛煉學(xué)生的逆向思維。三是凸顯學(xué)習(xí)過程的探究性，教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問題情境（如：講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演，獲得積極的情感體驗(yàn)），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活好奇心與求知欲，提供探究材料，構(gòu)建探究性活動(dòng)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，合作探究，自主建構(gòu)；四是凸顯合作與交流，在解決問題的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與同伴合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，意識(shí)到自己在集體中的作用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神（尖端的技術(shù)不是哪一個(gè)人完成的）。提倡讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在合作中學(xué)會(huì)交流，在交流中學(xué)會(huì)發(fā)展；五是凸顯學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)與內(nèi)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，找回自信。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創(chuàng)造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。說明：書中作者的觀點(diǎn)也是他個(gè)人的感受，我們老師長(zhǎng)期在教育教學(xué)實(shí)踐的一線滾爬摸打，想必，感受還會(huì)更多、更為豐富，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)不必“唯書”，而應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐在“書”幫您打開思路的同時(shí)更應(yīng)有自己居多的思考和行動(dòng)。
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