小學(xué)教師綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)考試之師德修養(yǎng)(存儲版)
【正文】 有可能讓他們一輩子都自卑的陰影之中。第二，多尊重，少傷害。而每次同學(xué)們指責(zé)他的缺點時，他總是惡人先告狀。以“五心”撫慰他們的心靈，才成功教育后進生的關(guān)鍵。真誠的表揚與激勵，是對學(xué)生最大的鼓舞，能使他們體驗到受到尊重、4你樂業(yè)嗎？你是怎樣樂業(yè)的？結(jié)合自己的教育實踐寫一個樂業(yè)故事。在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們要注意五個“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)時教師要創(chuàng)造性地使用教材，應(yīng)加強與學(xué)生的社會生活實際的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)素材應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的，學(xué)生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創(chuàng)造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再單純地依賴模仿與記憶，要轉(zhuǎn)變過去的封閉、被動、接受性的學(xué)習(xí)方式。為此，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，給予充分肯定，千萬不要吝惜“好話”。教育的實踐告訴我們，愛是一種最有效的手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭。誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。對后進生的教育，教師必須正確認識他們，將融融的師愛灑向他們，是其健康成長。第一，多鼓勵，少批評。結(jié)合自身教育實踐，談?wù)劷處熑绾尉礃I(yè)（P61—64）答：一；尊重職業(yè)、精通職業(yè)、獻身職業(yè)；二：有效的時間管理；三：養(yǎng)成良好的工作與生活習(xí)慣。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。案例分析（P166）簡答：該老師的表現(xiàn)基本上屬于強迫癥。逐步提高專業(yè)發(fā)展水平。其中，公平合理地對待和評價所有所有學(xué)生，是教師道德公正的最基本的要求。案例分析：P27案例（分析要點：善—有教無類，愛生如一）簡答：有教無類，為孔子先生倡行。（3）教師自身的原因。把他人當自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，經(jīng)常“換位思考”，把學(xué)生當自己，尊重學(xué)生成長中的個人意愿與主觀能動性。（2）愛生如生即像愛學(xué)生一樣愛學(xué)生。怎樣理解“身教重于言教”（P33—34）答：教師的行為表達著情感，學(xué)生從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。②在道德取向問題上，全社會都將把目光投向教師。2教師職業(yè)道德的形成要經(jīng)歷（道德認識）、（道德情感）和（道德行為）的完整過程。1師愛的特點具有：（ 廣泛性 ）、（ 無私性 ）、（ 教育性 ）。1（師德）總是處于當時社會道德的最高水準上，（公德 ）是做人的基礎(chǔ)。因此，再三思考，我想在四個方面提醒老師們看完指定的那本書，尤其注意運用書本知識分析教學(xué)實踐中的案例。良好的師德，核心就是三個方面的要求，即：（愛崗敬業(yè)）、（熱愛學(xué)生）、（為人師表）。1教師行為相關(guān)的法律法規(guī)有：（《中華人民共和國教育法》）、（《教師法》）、（《義務(wù)教育法》）、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《未成年人保護法》。2（課堂教學(xué)），即教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師職業(yè)道德的主要途徑。二、簡述題怎樣做到為人師表（見書第6頁）答：首先，要以身作則，言傳身教?！坝惺裁礃拥睦蠋熅陀惺裁礃拥膶W(xué)生”（P11—12）答：在學(xué)生的眼里，教師的言行具有很大的示范性，教師只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。”凡是要求學(xué)生做到的，教師必須身體力行。把學(xué)生當自己的孩子，我們的工作不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。這些心理因素都是學(xué)生智力發(fā)展的心理條件，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動力因素。學(xué)校要求教師只講付出，不講回報；只講職責(zé)要求，不講福利待遇。“有教無類”，愛生如一不僅是實現(xiàn)教育目的的必然要求，同時也集中地反映了師愛的廣泛性和高尚性，反映了教師向善的品德。案例分析：P50案例（分析要
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