小學教師綜合素質(zhì)業(yè)務考試之師德修養(yǎng)-展示頁
2025-04-24 07:54本頁面
【正文】 為師德的精髓；把無私、博大、真誠育人視為師德的標志；把嚴愛結合、嚴而有格、嚴而有度、嚴而有方視為師德的尺度；把鑄造教師高尚人格視為師德的靈魂；把保持昂揚的精神面貌和年輕的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、高度的敬業(yè)精神、開朗的個性、豁達的胸懷等視為教師的職業(yè)的形象。②在道德取向問題上，全社會都將把目光投向教師?！皫煹率巧鐣割}”（P9—P10）答：①全社會的人，其道德品質(zhì)的形成，都深深地留著教師的烙印，受到過教師的直接影響。教師就是學生的榜樣，他的一言一行都會直接影響到學生的成長，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。2（樂業(yè)）是一種積極的職業(yè)態(tài)度、是師德修養(yǎng)的理想境界，能促進教師專業(yè)發(fā)展。2教師職業(yè)道德的形成要經(jīng)歷（道德認識）、（道德情感）和（道德行為）的完整過程。2課堂的六個顯著特點是：（ 多面性）、（共時性）、（不可預料性 ）、（直接性）、公開性、歷史性。2德國心理學家端林曾把教師分為六種類型。師愛的作用：（師之為師的根本 ）、（學生全面發(fā)展的前提）、師生共同追求進步的動力、教育發(fā)展的助推器。1師愛的特點具有：（ 廣泛性 ）、（ 無私性 ）、（ 教育性 ）。1沒有（愛）就沒有教育。1（職業(yè)性與生命性）的統(tǒng)一，是教師職業(yè)的根本特點，也是教師職業(yè)道德問題的起點。（遵守社會公德）是最低限度的道德命令，道德是主體的自我立法。1（師德）總是處于當時社會道德的最高水準上，（公德 ）是做人的基礎?！芭踔活w心來，不帶半根草去”是（陶行知）說的，其要義是（為人師表）。何為“言傳身教”（P8）“萬世師表”指的是（教師的影響是跨越時空的）教師應具備良好的（道德素質(zhì)）、（科學文化素質(zhì)）、（心理素質(zhì)）。對于教師職業(yè)道德，我國當前提出了六個方面的要求，即：（愛國守法）、（敬業(yè)奉獻）、（熱愛學生）、（教書育人）、（為人師表）、（終身學習）。因此，再三思考，我想在四個方面提醒老師們看完指定的那本書，尤其注意運用書本知識分析教學實踐中的案例。小學教師綜合素質(zhì)業(yè)務考試之師德修養(yǎng)（答案僅供參考）復習提示：“師德”是個熱門話題，教師應該關注，使您關注師德；正真提高您的師德修養(yǎng)，紙筆考試遠遠不夠；而應是每個教師畢生的修煉……道德層面的東西沒有艱深的理論，要說有理論，大家都懂。說得好、考得好，不如做得好。一、 基本概念、常識的識記及基本價值判斷（題型含填空、選擇、判斷）《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》最早頒發(fā)的時間是（1991）年。良好的師德，核心就是三個方面的要求，即：（愛崗敬業(yè)）、（熱愛學生）、（為人師表）?！皫熣咭?，教之以事而喻諸德也”的意思是管教又管導在（√）“教書育人”（ 教書）是手段，（育人）是目的。（生活）就是活生生的教科書。1（社會公德）在社會秩序維持中起主導作用。1教師行為相關的法律法規(guī)有：（《中華人民共和國教育法》）、（《教師法》）、（《義務教育法》）、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《未成年人保護法》。1（葉瀾）教授說：“教育是一個使教育者和受教育者都變得完善的職業(yè)”。1（ 師愛 ）是師德修養(yǎng)的靈魂，但（ 愛 ）是手段不是目的。1師愛的表現(xiàn)是：（了解學生 ）、（尊重學生）、（信任學生）、（寄希望于學生 ）。2（課堂教學），即教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師職業(yè)道德的主要途徑。（P110—111）。2（為人師表），是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的根本基礎，是實現(xiàn)教師職業(yè)責任的保證。2寬容包括三層含義：（靈活）、（體察）、（無偏見）。二、簡述題怎樣做到為人師表（見書第6頁）答：首先，要以身作則，言傳身教?！逼浯危谧⒁庹n堂教育教學的同時，更要注重課外生活和行為的規(guī)范。教師的道德取向往往成為社會的向?qū)?。人們把教師道德修養(yǎng)的好壞，作為評判社會道德風尚的一大標志，作為自己修身養(yǎng)性的一個坐標?！坝惺裁礃拥睦蠋熅陀惺裁礃拥膶W生”（
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