【正文】 對學(xué)生的教育越來越依賴學(xué)校，學(xué)校也越來越多的承擔(dān)了本應(yīng)屬于家庭教育的責(zé)任。下面我先談第一個議題。今天既然是開家長會，所以我重點(diǎn)與大家交流一下家庭教育的問題。舉例：安康漢濱一學(xué)生上網(wǎng)三天，沒錢了，回家取錢，翻陽臺失足摔死在自己家里??這些例子說明，學(xué)校、家庭到了非通力合作、緊密配合不行的地步。甚至還有中學(xué)生殺害父母的問題。中學(xué)生拉幫結(jié)伙在社會、在網(wǎng)吧、在學(xué)校打架斗毆的問題?！　≈袑W(xué)校長在家長會上的講話二：　　尊敬的各位家長：　　今天有幸把大家請來，想與各位家長就學(xué)校教育、家庭教育的配合，目前的社會教育形勢，我們學(xué)校的基本情況和對學(xué)生教育的一些做法與各位家長進(jìn)行交流。對那些脾氣犟的孩子，處罰更應(yīng)講究方法，切不可以“犟”制“犟”，這樣會使孩子變得更加固執(zhí)、蠻橫、難以教育?！　　＿@種以父母情緒的好壞對待孩子的做法，往往使孩子手足無措，只能專看父母的臉色行事?！　∮械母改冈诟吲d時，對孩子的錯誤睜只眼閉只眼，不加過問。光有嚴(yán)格沒有寬容，就會在你的錯誤教育下產(chǎn)生一個撒謊專家來?！　　皣?yán)格”表現(xiàn)在對孩子產(chǎn)生錯誤行為和危害性的分析上，語重心長，語可重，聲不一定粗，更不要用威脅的語氣。相反，則會培養(yǎng)出沉默，孤僻的個性?！　『⒆臃噶隋e父母的態(tài)度要一致，應(yīng)由一方處罰，不要父親處罰之后，母親再來處罰。因此父母對孩子的批評要就事論事，與此事無關(guān)的內(nèi)容就不要提及，待孩子有所改進(jìn)后還要及時的給予肯定，以后對這次錯誤就再也不提了。否則，那些暴躁、蠻橫、專制的后代就在你的粗暴的教育下產(chǎn)生了。對此，父母就不能過多地責(zé)怪孩子，而應(yīng)教給孩子最基本的勞動技能，并提醒他今后做事既要快中求穩(wěn)，又要量力而行。父母應(yīng)給孩子分析錯在哪里，并說明為什么錯了，耐心的幫助、教育?！　『⒆臃噶隋e誤，切忌不問三七二十一，出口就罵、動手就打?！　∪?dāng)孩子犯錯了，怎樣批評才最有效　　對于一個孩子。所以給孩子以尊重和理解，給學(xué)校以尊重和理解，也只有了尊重和理解，學(xué)校才能按教學(xué)規(guī)律辦事，孩子才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。如此，孩子才會有追求和上進(jìn)的傾向，學(xué)會學(xué)習(xí)、做人和生活，而不再是把問題的包袱從學(xué)校背回家，扔給父母。家長不宜因一時的“長短”介入孩子的學(xué)校生活，如果孩子在學(xué)習(xí)上有疑問要鼓勵他膽子大一些主動向老師請教，假如對老師或?qū)W校的安排或處理有不同看法時，也引導(dǎo)他自行地進(jìn)行判斷，獨(dú)立地思考。因?yàn)?，過多的操心與呵護(hù)、過分的急于求成與包辦代替，都會影響孩子主動的意識，抹殺他獨(dú)立處理問題的積極性，繼而束縛孩子的個性發(fā)展，使他停滯在現(xiàn)有的知識和文化層次上。當(dāng)孩子在學(xué)校感到壓力或愛委屈時，應(yīng)主動的、積極的找老師了解情況，配合學(xué)校引導(dǎo)好孩子?！币恍┘议L由于望子成龍心切而對孩子期望值過高，重視智力投資并不錯，但把自己的種種努力都化作日益上漲的期望值，渴求投資都能有現(xiàn)實(shí)的、最好的立竿見影的回報(bào)，對于學(xué)校和老師，希翼能循著自己的并不一定切合實(shí)際的思路行事，這樣就不可取了，這樣既影響了學(xué)校正常的教學(xué)安排，又增加了孩子的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)校和孩子都不利。有些家長則僅僅根據(jù)孩子的一兩次測驗(yàn)成績，便聯(lián)名寫信給校方，要求調(diào)換老師。管行為，軟了說不負(fù)責(zé)任，硬了又說有偏見?！　∮行┘议L不僅對子女進(jìn)行過度的干涉，甚至把偏激的觀點(diǎn)帶到學(xué)校。比如，有一個一年級的小學(xué)生精心飼養(yǎng)的雞死了，他非常悲傷，非要把雞埋藏，并進(jìn)行哀悼。 既然孩子需要的是心靈的發(fā)展，有孩子自己的規(guī)律，不是家長一廂愿望所能決定的。子女一旦沒有達(dá)到預(yù)定的期望，一些父母就會痛心疾首、捶胸頓足，甚至惱羞成怒。家中有無笑聲、有無快樂 ，幾乎都取決于子女的學(xué)習(xí)成績。過大的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，可能造成青少年心理不健康甚至導(dǎo)致心理變態(tài)與失常。其二是必然給子女造成過大的心理壓力。常從報(bào)上看到某某不堪重負(fù)而離家出走，某某因家長逼迫，考不到多少分就不允許回家的等而造成悲劇的屢見不鮮。但如果過度，子女不僅成不了龍，反而是可能成了“蟲”。告訴孩子只要盡力就行。其次是不給孩子定“學(xué)習(xí)指標(biāo)，”從不規(guī)定每門課考多少分，也不規(guī)定考上什么學(xué)校。這些孩子有個性、有見解、獨(dú)立思考能力強(qiáng)并且尊重他人、樂于助人。” “正是父母這種對孩子的尊重使得他們發(fā)揮自己的潛力。但新疆高考第一名的唐伯賢說：“我要感謝我的父母，18年來他們?yōu)槲覄?chuàng)造了一個非常自由、非常廣闊的發(fā)展空間，他們不強(qiáng)求我做什么，一切都以我喜好為基礎(chǔ)，他們甚至不限制我看電視。大量實(shí)踐表 明，孩子的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們反孩子放在多在的自由空間里?！爆F(xiàn)在很多父母的教養(yǎng)方式大都存在著這樣或那樣的問題。母親的職業(yè)占比例最大的也是工人，其次是會計(jì)、醫(yī)生、教師、農(nóng)民。母親文化程度為高中的占49%,%。但這個家長未必有什么轟轟烈烈的過人之處。那么，社會、學(xué)校和家長到底應(yīng)該如何引導(dǎo)他們健康地成長，從而達(dá)到成人成材的目的呢?我們只有尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個民主、溫暖的家庭教育環(huán)境才能達(dá)到這個目的。為此事我曾向高考狀元的家長請教過，這才明白，光靠施壓是壓不出成績來的，相反還會引起孩子的抵抗情緒，從而使孩子成績下降，其實(shí)對孩子來說，他要經(jīng)過情感成熟、一般社交能力的成熟、智力成熟、鑒別或感知自我等歷程，是人渴望已久的從兒童到成人的最艱苦的過渡時期，他們羽毛并不豐滿卻又渴望飛翔，所有青春的夢想、沖動、彷徨、迷茫、壓抑和憂傷都因此而生。人類理智的愛應(yīng)該意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個方面。問題是現(xiàn)在令人害怕、害了孩子的溺愛其實(shí)并不是真正的愛。愛并不是壞事情?！　÷蹇思易鍖⒆硬豢芍^不愛，但不是僅僅從物質(zhì)上去滿足孩子們的要求，而是教會他們學(xué)會做人，學(xué)會勤勉節(jié)儉，珍惜財(cái)富，先做好了人，然后才談得上成才。關(guān)心不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長，那才叫關(guān)心到點(diǎn)子上?！薄　≡谶@種嚴(yán)格要求之下，五個子女終于沒有一個成為敗家子，不僅接下了他的班，還發(fā)展了洛克菲勒家族的事業(yè)?！甭寮矣鬃哟骶S在上大學(xué)時這樣寫道：“從我們最初的歲月　　起就教我們不要把食物剩在盤子里，不用的時候不要讓電燈不亮著，不要缺少考慮地亂花錢，因?yàn)檫@些事情都是浪費(fèi)。我們每周只吃一口牛肉。對于到星期四就已經(jīng)用完食糖配額的小男孩，不得不等到下星期一再分發(fā)。當(dāng)美國參加者每一次世界大戰(zhàn)，造成物質(zhì)不足和定量供應(yīng)時，完全有財(cái)力食精膾細(xì)的洛家也和千萬戶平民一樣轉(zhuǎn)向戰(zhàn)時經(jīng)濟(jì)，節(jié)制飲食。若干年后，納爾遜和勞倫斯讀大學(xué)時，就憑能做飯的本事，暑假里在去北冰洋的一艘探險(xiǎn)船上當(dāng)廚子，免費(fèi)旅行了一次。父親帶頭補(bǔ)衣服給他們看，教他們怎樣折迭衣服和整理旅行箱，還安排一個管