小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)考試試題整理-文庫吧資料
2025-04-21 04:05本頁面
【正文】 人格尊嚴(yán)權(quán)。8勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動(觀點(diǎn))和(習(xí)慣)的教育。8智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的(科學(xué)文化知識、技能)，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的(非認(rèn)知因素)的教育。80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的(審美觀)，發(fā)展他們鑒賞美、(創(chuàng)造美)的能力。馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。7 素質(zhì)教育的時(shí)代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。7 我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。7 根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標(biāo)。70、瑞士心理學(xué)家(皮亞杰)的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過程。6從活動水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。6人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括(認(rèn)知和意向)兩個(gè)方面的發(fā)展。6精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人(弗洛伊德)認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。6 個(gè)體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為：年齡特征。60、 美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機(jī)制。5 精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的5 無意識的、最根本的動因。這是一種：外鑠論觀點(diǎn)。)5 美國生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。5 學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：(一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價(jià)值成分，四是理想成分。5 學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種(有組織、有計(jì)劃、高效率)的再生產(chǎn)。50、 科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是(學(xué)校教育)。4 、一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。4學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。4美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是：33%。4歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。3蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。3文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利的(維多里諾)、法國的蒙田和(拉伯雷)等。3中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是(四書五經(jīng))。2西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括(修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法)2中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的(“廢科舉，興學(xué)?！?。2教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種(培養(yǎng)人)的社會活動。2職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以(就業(yè))為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。2制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。120世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。1強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是：赫爾巴特。1在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。1在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是：蘇格拉底。1中國的科舉制度開始于：隋唐時(shí)期。在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓：婆羅門。建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫狹義的教育主要是指：學(xué)校教育?，F(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。制度化教育階段開始于：近代。(4)我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。四、論述題。(3)重視運(yùn)用語言直觀。?(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。我愛我?guī)?，我更愛真理這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說明。(3)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述。也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論。八、論述題答案要點(diǎn)44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))(1)闡述學(xué)習(xí)動機(jī)理論。(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲。(4)運(yùn)用社會影響策略。(2)提供親社會行為榜樣。才能促進(jìn)能力的發(fā)展。知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度。能力是心理水平的概括。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：①知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括。②能力制約知識、技能的掌握水平。
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