小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)考試試題整理(參考版)
2025-04-18 04:05本頁面
【正文】 21在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為(班主任)。21班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式是(班級民主管理)。21通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是(班級常規(guī)管理)。21在19世紀初斯，英國學(xué)校出現(xiàn)了(導(dǎo)生制)，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。21率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家(埃拉斯莫斯)。20在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導(dǎo)人。20班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。20正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。20根據(jù)一定的要求和標準，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是(品德評價法)，是對品德發(fā)展的(強化)手段。200、實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。19“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是(陶冶法)。19品德評價法通常包括(表揚獎勵、批評處分和操行評定)等能力構(gòu)成。19榜樣包括(偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣)。19通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認識、形成正確觀點的德育方法是(說服教育法)。18德育的基本途徑是(政治課和其他學(xué)科教學(xué))。18教育者在德育過程中起(主導(dǎo))作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的(主體)。18德育過程從本質(zhì)上說就是(個體社會化與社會規(guī)范化)的統(tǒng)一過程。18學(xué)校德育具有(社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性)等特點。18馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則。17根據(jù)一定的要求和標準，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。17從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。17顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。17思想教育對學(xué)生進行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。17教學(xué)策略的基本特征有(綜合性、可操作性和靈活性)。16外部分組包括(能力分組和興趣分組)兩種。16班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按(年齡與知識程度)編成固定的班級，集體上課。16學(xué)業(yè)成績的評定可以彩(記分和評語)兩種形式。16考試的方式有(口試和筆試)兩種。160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為(課的結(jié)構(gòu))。)15常見的教案有(講義式、提綱式和綜合式)三種。15教學(xué)工作的基本程序有(備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。15為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為：教學(xué)策略。15柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。150、設(shè)計教學(xué)法的提出者是：克伯屈。14如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標高：區(qū)分度。14考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。)14根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則叫(教學(xué)原則)。13智力的核心是(思維能力)1實質(zhì)教育論的主要代表人物是(赫爾巴特和斯賓塞)14形式教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是(發(fā)展智力)。1319世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的(統(tǒng)覺理論)來說明教學(xué)過程。13孔子把學(xué)習(xí)過程概括為(學(xué)、思、行)的統(tǒng)一過程。13教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為(教學(xué))。13《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進原則?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。12《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學(xué)中貫徹：啟發(fā)性原則。12孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。12實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識。12學(xué)生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的：間接性。12以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯。11教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。11影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點的因素是(基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素)。11制定課程目標的基本依據(jù)主要有三方面，即(對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究)。11從課程制定者角度，課程可分為(國家課程、地方課程、學(xué)校課程)三種類型。11基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生(基礎(chǔ)能力)培養(yǎng)的課程。10課程目標有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。10學(xué)科課程標準(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和(說明部分)。10課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計。10課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。10師生在人上是(民主平等)的關(guān)系。9在教師的聘用上目前我國實行的是(教師資格制度)。9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括(學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng))。9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于(專門)職業(yè)。9我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的(未成年公民)。9學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的(獨立意志)。8聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年。8學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利指的是學(xué)生的：
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