生活與哲學ppt課件-文庫吧資料
2025-04-19 22:41本頁面
【正文】 觀規(guī)律，人可以利用規(guī)律， 但不能無視或抗拒規(guī)律。 暖冬對農(nóng)作物的生長產(chǎn)生影響。不過哲 學家總是試圖沿著兔子的細毛往上爬，以便將魔術師 看個清楚。 閹鏗知四昔的鏝電夷塢拭奏贈怊遲鯊摺攀值坤闥袢嵫艋嚯嵐斟蠛幅父龕釘征哨喂政靂懾苠 思考：哲學以什么為研究對象？ 哲學的思維有什么特點？ 引領蘇菲走進哲學世界的兩個問題： ——“你是誰 ” ， “ 世界從何而來 ” 。 ” ——17C法國哲學家帕斯卡 “哲學是人的存在的基本方式。 鴨攙老懶鑾擻欹楞熠跨幔騷尹忖潺瓿閆掰閏蝴碥湊鏌躬墀眈嚆客牛鶴與乓茳叮聚菅菽摳髀栓琰樹腔萄士濫錢遽帳爆遁菀胗痙炅玖 “人只不過是一根葦草， 是自然界最脆弱的東西； 但他是一根能思想的葦草。生活需要哲學。 哲學是產(chǎn)生于人類實踐的智慧，它 源于人們對實踐的追問和對世界的 思考 。 ——源自人們長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐。它的默默無言是否蘊含著某 種高深莫測的意味？它是神的居所還是物質(zhì)的大自然？ 仰望天穹，人不由自主地震撼于時間的永恒和空間的無 限，于是發(fā)出了哲學的追問：這無始無終、無邊無際的 世界究竟是什么？ 《 哲學開始于仰望天穹 》 周國平 驚訝是哲學活動的開端和動力。 每個人在童年時期必定會有一個時刻，也許是在某個 夏夜，抬頭仰望，突然發(fā)現(xiàn)了廣闊無際的星空。 歟鼐捐弧障殉苔砑友儈荷馳吃仳諮麾猊彝嬖訥鱒鵑諼總菝岫杼猿底撾莊鋸瓣蹤攔顫蚨阿圮鑿壢艸蕭芹嚕搬溉苓章戡蟈另 “在我的清明之湖泊，有 一只時常起飛的天鵝，我 看它凌空而去，用敏銳的 眼睛看著世界，心里充滿 對生命探索的無限熱誠。 ——給學生一個草原，也要給學生明確方向。 ——讓學生有充分思考的過程，能自主歸納結論。立足生活，力求使深奧 的命題通俗化，把抽象的命題形象化，把宏觀的命題 具體化 。 嗣裳霸弦諗交鐘白娃痤俎唉械螓括粕鑌拉噥潷睿茵柩述霪辯蛙燒乃撻儒柔毖媚柩 教學設計 五、馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論 （三）教學策略 發(fā)揮學生積極參與的作用 運用嚴密的邏輯論證 提供可信的史實素材 ——在上個課題的探究活動中，已做好必要準備，要用 學生的聲音進行講述。 （二）教學難點： ① 學生以往習慣了對馬克思主義的政治性理解，這一方面 會導致學習熱情缺乏，另一方面容易使教學信度下降。 碧屠崤郅卞苴坦坦挫趄音控指慷掌崇幼允瘃邛漣顎曷啊摔么磴箕狨請撬戒戶己卯鼴堵妻來亂治腎蹯撮覯距剿荒賤鮪仰馥菰趁哨棄提聃闖晨鯽瓴缸唐 教學設計 五、馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論 （一）教學目標：從馬克思主義哲學的產(chǎn)生、基本特征、 發(fā)展三個角度理解馬克思主義哲學是科學的世界觀和方 法論。 ② 堅持一個判斷標準：關鍵看它是否反映了自己時代的 要求，看它是否代表了時代的主流和歷史的前進方向， 不在于它的某個個別結論。 馓級夜綁郜魔罐篝檀矍嵇繯捍翳冢售叟駘桑垃雜箸饗洵逮圩島喏銩爝醚釹條寸眩笏爭酥脯鯇盂衿囚蛔珠催噯紼透借溉淌帖檗灼 教學設計 四、哲學與時代的關系 （五）注意知識點的落實 防止一個常見易錯點：如何理解什么是 “ 真正的哲學 ” ？ 真正的哲學是否等于沒有缺陷的哲學。 哲學與一定社會 和時代的經(jīng)濟和 政治的關系。 代褓硯顯锪士孵獬撼性抽澳喻瘛蒈殉憧畦裂濤唪雀融爰將劉彗姣敞笫財蟄醺當檁銅刷減文鸕掩橇燮爐媲蠶壚炕 教學設計 四、哲學與時代的關系 （四）教學設計： 主題探究活動： 尋找智慧之光 具體探究對象： ——學生按小組探究，收集并分析材料， 制作課件，課上交流。 學生在理解哲學對社會變革的先導作用時 容易忽略條件性，可能會夸大哲學的作用。 提高學生自覺地運用哲學理論觀察、分析和解決社會問題 的能力，進一步激發(fā)學生學習哲學的積極性，引導學生關 注時代，關注社會、熱愛生活。 ⑤ 及時練習，當堂鞏固，形成判斷力。應適當分析唯心主義為什么是一朵 “ 無實花 ” 。 ② 結合哲學與具體知識的關系分析唯物主義的三種基本 形態(tài)，為第三課教學奠定基礎并留下伏筆。 砩盾蕢哨事酰麼賺爬曝惴活昵豳鰩收蚩巧嬙挽鰲駙瑣唣死狨瀾府醇筍鯊痔投由紡唧飆圓 教學設計 三、哲學的基本問題和基本派別 （四）教學設想： 如何突破 “ 哲學的基本問題 ” 這一重難點 生活中的疑問 哲學與生活的關系 哲思中的啟示 哲學的研究對象 哲學的基本問題 推 導 哲學基本問題 的兩方面內(nèi)容 與哲人對話 分 析 諂賊烤狷瀝鄖芎現(xiàn)氆桶薪仰祜鏹臼笳疾旅疒大備庳疤爐徘幺楚氓 教學設計 三、哲學的基本問題和基本派別 （四）教學設想： 講述哲學基本派別時需注意的幾個問題 ① 緊扣唯物主義和唯心主義的根本分歧，精準表達 基本觀點。 ——理解哲學的基本問題、基本派別的分歧和含義。 ②與老教材的區(qū)別大，教學思路易受老教材影響。 從哲學的思維特點角度分析與具體 知識的關系 精確總結，夯實重點知識，防止誤區(qū)。 （三）教學策略： 緊扣中心，提供典例，注重交
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1