加大管理力度提高辦學水平-文庫吧資料
2025-04-14 13:53本頁面
【正文】 在每一節(jié)課中使全員質(zhì)量都有所提高才能完成教育教學任務，而這一問題的解決只有靠分層次教學。這是初中教學中最常用的一種模式，我們制訂了一張“學生學業(yè)跟蹤評價表”，還建立了初三學生質(zhì)量分析評價表，這是分層次教學的切入口，每個科任都掌握這張表。當然這其中還有很多值得研究的課題，如參與面、參與程度、參與的效果等。我們上學期搞一次英語觀摩課，教學班級是全年組中學業(yè)成績最差的，前50名這個班只有一名學生，前100名中只有5名，這樣的班級英語互動教學怎么搞？經(jīng)過實際操作，我們的老師在45分鐘時間里充分利用投影儀、掛圖，簡筆畫等多媒體，參加活動有200多人次，平均每人活動7次以上。語文課中的類型知識競賽中的搶答題方法，還有語文課中的小組討論找課中的修辭方法和寫作方法問題等。二是情境教學模式，我們學校李華秀教師帶領的語文組實行幾年的三分鐘口頭作文在全縣都有影響。教師在教學中提出問題的深淺，學生回答問題都帶有指向性，都是預先設計好的，這在今天的課中都有所體現(xiàn)。一是掌握式教學模式，即對學生的智力和能力優(yōu)劣不等實際為前提，提出針對每個學生的不同的教學目標，有針對性地在課堂教學中分層次推進。還有一些趣味性問題都由學生自己在活動中去完成，這樣做符合新課改要求，同時也鍛煉了老師在不斷走進新課程，不至于因為新課來臨時慌了手腳。自新課改實施以來，在經(jīng)費困難的情況下上了33臺微機，主板是目前市場上比較先進的精英主板，內(nèi)存64M，硬盤20G，并實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，是全縣較早的一家。我首先是考慮到教學媒體的不適應，新一輪課改后大量是讓學生去探求知識，而渠道不暢是主要問題。這樣可以在教材未使用前先在理念上、思想上、方法上領先別人，這樣才會在課改時贏得主動。以上四個改變是新課改后教育領域的一場革命，其目的在于為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展。③改變課程內(nèi)容難、繁、偏和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。我對大家講的課程改革的具體目標，具體注意以下四個改變：①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加之我們加大了對家庭困難學生的減免力度，對73人不同程度地一減免了各項費用，僅此一項學校少收入1萬多元，但它帶來的社會效益是無法用金錢來衡量的。接一下來就是從行政管理的角度如何使這些寫在紙面上的東西得到落實，我們是校長到教研組長層層抓落實，一級抓一級，一層帶一層，如要求教師寫科研立項，校長首先承擔十五科研立項，要求教師備課、上課、批改，我們領導班子中有4名同志兼課，占到領導班子的一半，我們這種形象帶來的是無窮力量，校長和教務處主任李曉冬同志親任一年級兩個班的數(shù)學課，這是需要勇氣和膽量的，如果兩率上不去，我們也要同老師一樣臉上無光的，但這樣做帶來更多的是正效應，老師們不用揚鞭自奮蹄，不敢小視，他們也覺得校長整天瑣事纏身，工作千頭萬緒，如果所任學科成績被校長拉下臉上也不好看，強烈的自尊心使老師們有干勁，這樣就使教學的整體實力提高上去，這也是我們幾年來控制輟學很重要原因。做到常規(guī)教學方法要精益求精，形成特色，同時還要不斷創(chuàng)新，運用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情景為學生提供足夠的感性認識，使課堂教學向高層次發(fā)展。而且堅持每聽一節(jié)課，當面指導一次，聽一個循環(huán)就集中講評一次，每學期堅持開學初集中聽課，通過聽課檢查備課質(zhì)量，學期中個別指導聽課，學期末檢查學習效果聽課，每學期就聽課集中三次評課，還要對每次月考、期中、期末考試進行認真總結(jié)，通過考試反饋備課、聽課、上課質(zhì)量，做到階段驗收，逐段過關。在教學上堅持抓備課、抓聽課，制定干部聽課制度、每學期校長聽課不少于60節(jié)，教學副校長、教務處主任聽課不少于90節(jié)，與教學密切相關的處室（政教處）校級領導不少于50節(jié)，中層干部不少于30節(jié)，其它處、室應下課堂聽課。我們首先是加強規(guī)章制度建設，我們在己有的規(guī)章制度基礎上，并借鑒外地經(jīng)驗，制訂出五大部分，71個方面的1000多條各項規(guī)章制度，出臺了一中教師十不準，其中包括市教委命令禁止高壓線中的五條，另外又加上不準在任何時間在校內(nèi)打撲克、麻將、織毛衣等與工作無關的事情；不準教師上課使用BP機和手機；不準酒后進課堂：不準隨意串課、停課：不備課上課；不準擅自離崗，不準亂串辦公室；不準凈校后在學校逗留，對有違背者嚴肅處理。管理中第一要素是人的管理，而人的管理首先是規(guī)范化的制度和一種契約。現(xiàn)今存在的私立學校實行董事長領導下的校長負責制，高校實行的黨委領導下的校長負責制，國有化民營學校的教師招聘制，工資包干制，校長聘任制，不論哪種模式，提高受教育者的素質(zhì)，使學生各方面都得到發(fā)展是所有學校的辦學宗旨，這樣就有一個具體的操作方法上，指導方針上，行為方式上，群體意識上，團隊精神上不同。這一點中外教育家雖都有論述，但在改革開放的中國教育的今天，加之我們所在學校又存在著千差萬別，所以沒有哪一種能正好拿過來一用的。它包括教學思想的管理，教學行政工作的管理，教學質(zhì)量的管理，教學管理的方法。作為校長只有對上面這些問題有了明確的看法，并能在自己的任期內(nèi)結(jié)合學校實際制訂各種計劃并組織實施，現(xiàn)在編制的2006～2008年經(jīng)費規(guī)劃是一個事例，不論財政是否可以解決，但是總要走到前面，這樣就能在更高層面領略教育，增強管理上的科學性，減少盲目性。5．學校教育是否為學生提供最優(yōu)質(zhì)、最廉價的服務，是否以學生滿意作為學校工作的最終評價標準，是否使學生的不同方面得到發(fā)展作為學校的檢測目標。我們學校實行由學生自己檢測學業(yè)成績，每次評定后看自己在原有基礎上的進步和發(fā)展，讓學生自我點燃希望的火。⒉學業(yè)成績評定不是學生的唯一標準，要將學生的諸方
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