【正文】 放置五分類全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀 1 臺(tái)、全自動(dòng)電泳分析系統(tǒng)1 套、 DNA 擴(kuò)增儀 1 臺(tái)、萬(wàn)分之一電子分析天平 2 臺(tái)、高速離心機(jī) 1 臺(tái)，空調(diào)1 臺(tái)，能滿足師生進(jìn)行血液常規(guī)檢查、電泳分析、 PCR 實(shí)驗(yàn)、精確稱重。 實(shí)驗(yàn)室： 紅外分光光度計(jì)、質(zhì)譜儀、高效液相色譜儀等。 改建 儀器分析 實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室 實(shí)驗(yàn)室： 通風(fēng)櫥 2 臺(tái)、可見(jiàn)分光光度計(jì)、紫外分光光度計(jì)、離子選擇性電極、氣相色譜儀等。 18 附表 33 分年度實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)內(nèi)容 新建實(shí)驗(yàn)室 設(shè)備到位情況 20202020學(xué)年 20202020學(xué)年 臨床基因擴(kuò)增 實(shí)驗(yàn)室 購(gòu)置低溫冰箱（ 20～ 80℃）、恒溫水浴箱、生物安全柜、全自動(dòng)核 酸擴(kuò)增儀 配套設(shè)備 微量元素實(shí)驗(yàn)室 微量元素分析儀 配套設(shè)備 細(xì)胞培養(yǎng)室 購(gòu)置二氧化碳培養(yǎng)箱、 通風(fēng)櫥 、 微波爐 、磁力攪拌器 、濃度測(cè)定儀 配套設(shè)備 改建 臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室 實(shí)驗(yàn)室：顯微鏡柜子 4 個(gè) 準(zhǔn)備室： 裝備普通冰箱 1臺(tái)，常用玻璃器材，試劑等能進(jìn)行臨床檢驗(yàn)試劑的配制及預(yù)實(shí)驗(yàn)。 8．國(guó)際、校級(jí)合作平臺(tái)構(gòu)建 與知名院校聯(lián)合開(kāi)展分子生物學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目，合作平臺(tái)的構(gòu)建。 ，增加就業(yè)率 增加 15 家校外實(shí)習(xí)基地，校外實(shí)習(xí)基地總數(shù)在 120 家以上，增加學(xué)生就業(yè)途徑，使畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在 98％以上。 通過(guò)教師科研實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)室的新、改建，設(shè)備的更新與添置，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件條件建設(shè)，建成一個(gè)符合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)職教特色，滿足專業(yè)設(shè)置要求，與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，集教學(xué)、科研、臨床、崗位培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)定于一體，豫東及周邊區(qū)域共享并在省內(nèi)具有示范功能的綜合性開(kāi)放式醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。 消毒室 1 間：共 30m2，用于消毒物品。 細(xì)胞培養(yǎng)室 1 間：共 60m2，用于 細(xì)胞培養(yǎng)。 微量元素實(shí)驗(yàn)室 2 間：共 60m2，用于微量元素檢測(cè)。 2 間 ：共 100 m2 ，用于學(xué)生、教師及培訓(xùn)人員儀器檢測(cè)。 1 間 ： 50 m2 ，用于臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。 建設(shè)資質(zhì)認(rèn)定點(diǎn)，獲取勞動(dòng)部門(mén)資質(zhì)認(rèn)證。 參加學(xué)校附屬醫(yī)院義診活動(dòng) 1～ 2次。 開(kāi)展健康體檢約 5000人次。 深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為居民開(kāi)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)健康教育 1～ 2次。 開(kāi)展健康體檢約 5000人次。 聘請(qǐng)檢驗(yàn)專家 1 人 長(zhǎng)期 指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。 選送 教師進(jìn)修 1～ 2名 、教師培訓(xùn) 5人次。 再培養(yǎng) 雙師型教師 7 名，使雙師素質(zhì)教師達(dá)到 24 名。 外出學(xué)習(xí)進(jìn)修 2 人次，參 加學(xué)術(shù)會(huì)議 4 人次。 4青年教師實(shí)踐鍛煉 引進(jìn)檢驗(yàn)碩士和本科生 2 人；培養(yǎng)臨床檢驗(yàn)及血液學(xué)檢驗(yàn)專職實(shí)驗(yàn)員 1名，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)及實(shí)踐鍛煉進(jìn)行培養(yǎng)。 兼職教師總數(shù) 達(dá) 34 名。 引進(jìn)高層次檢驗(yàn)人才 2 人 。 通過(guò)進(jìn)修、教學(xué)及醫(yī)教結(jié)合再培養(yǎng)2 名骨干教師，具有講師以上職稱，教學(xué)能力強(qiáng)，能夠獨(dú)立執(zhí)教 1 門(mén)以上核心課程，有一定科研能力，在專 業(yè)中某一方面有突出成績(jī)，有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，具備“雙師型”教師的特點(diǎn)。 專業(yè) 帶頭人負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)方案的實(shí)施；進(jìn)修學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)會(huì)議，抓教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；自己能承擔(dān) 2 門(mén)以上專業(yè)理論課的教學(xué)；主持優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及精品課程建設(shè)，主持應(yīng)用性科研項(xiàng)目。 技能鑒定 建設(shè)資質(zhì)認(rèn)定點(diǎn)，獲取勞動(dòng)部門(mén)資質(zhì)認(rèn)證，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行技能鑒定，使學(xué)生獲得初、中級(jí)衛(wèi)生檢驗(yàn)員等職業(yè)資格證書(shū)，提高“雙證書(shū)”獲取率及質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 義診 積極參加學(xué)校附屬醫(yī)院義診活動(dòng)，每年 1～ 2次。 醫(yī)療服務(wù) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)外開(kāi)放開(kāi)展臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目，滿足學(xué)校附屬醫(yī)院需求，同時(shí)開(kāi)展健康體檢每年約 5000人次。 7. 社會(huì) 服務(wù) 建設(shè) 充分 利用我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育、醫(yī)療服務(wù)、義診、健康教育、技能鑒定等社會(huì)服務(wù)。積極選派教師參加國(guó)內(nèi)重要的學(xué)術(shù)交流活動(dòng) 14 和各種形式的檢驗(yàn)繼續(xù)教育 ，每 學(xué) 年 教師 培訓(xùn) 5 人次 。在現(xiàn)有 37 名雙師型教師的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)雙師型教師 9 人，使雙師型教師達(dá)到 46 人。最終形成數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理、德技雙 馨的 優(yōu)秀 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 引進(jìn) 新教師 突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯度建設(shè)，引進(jìn)高層次檢驗(yàn)人才 4 人 ，并要求第一年到臨床頂崗實(shí)踐并參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以后逐漸參加理論教學(xué)，每年至少有三個(gè)月的臨床實(shí)踐。 培養(yǎng) 和引進(jìn) 通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉及參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方式培養(yǎng)或 引進(jìn) 專業(yè)骨干教師 4 名 。每年發(fā)表教學(xué)改革論文 5～ 10篇。 重點(diǎn)加強(qiáng)課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐錄像片、網(wǎng)絡(luò)在線自測(cè)題庫(kù)等建設(shè)。 術(shù)應(yīng)用于數(shù)字校園建設(shè) 大力開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推進(jìn)優(yōu)秀精品課程與教學(xué)資源共建共享；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 開(kāi)發(fā)編寫(xiě)特色教材 為了使職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程連接，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高綜合能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，編寫(xiě)《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基本技術(shù)》、《檢驗(yàn)專業(yè)課學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等特色教材。 行業(yè)信息： 河南省醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 動(dòng)態(tài)，國(guó)內(nèi)外 行業(yè) 介紹、發(fā)展態(tài)勢(shì)、新技術(shù)和新產(chǎn)品及人才市場(chǎng)信息 、應(yīng)用技術(shù)研究成果 等。 教學(xué)文件：提供 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)教學(xué)文件。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)，將《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》、《生物化學(xué)檢驗(yàn)》建成校級(jí)精品課程，力爭(zhēng)將《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》建成省級(jí)精品課程。 、課程建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè) 根據(jù)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)要求建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程六門(mén)，分別是《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》、《生物化學(xué)檢驗(yàn)》、《微生物學(xué)檢驗(yàn)》、《血液學(xué)檢驗(yàn)》、《免疫學(xué)檢驗(yàn)》、《寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)》。新開(kāi)發(fā)課程均使用自編特色教材。 建立與行業(yè)對(duì)接的課程標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)行業(yè)崗位職業(yè)技能及素質(zhì)要求修改教學(xué)大綱，精選教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，吸納行業(yè)專家共同建立《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》、《生物化學(xué)檢驗(yàn)》、《血液學(xué)檢驗(yàn)》、《微生物學(xué)檢驗(yàn)》、《免疫學(xué)檢驗(yàn)》與《寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)》等專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)與行業(yè)對(duì)接。 管理機(jī)制改革 積極探索加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)辦法與管理機(jī)制，建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施督導(dǎo)與監(jiān)控 ,特別是加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控 ,醫(yī)院與學(xué)校共建考核與評(píng)價(jià)體系。通過(guò) 2年的建設(shè)打造特色鮮明、國(guó)內(nèi)具有示范和帶動(dòng)作用的高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，為培養(yǎng)高端技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。 強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力 充分利用 我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 優(yōu)質(zhì)資源， 開(kāi)展 職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育 、醫(yī)療服務(wù)、社會(huì)義診、健康教育等社會(huì)服務(wù) 。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)， 改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，逐步 形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 發(fā)揮省示范性實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)， 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，建立“校中院”、“院中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 （二） 專業(yè) 建設(shè)思路 1. 改革辦學(xué) 體制機(jī)制 深化學(xué)校辦學(xué)體制改革，推動(dòng)高等職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)，促進(jìn)校企之間、校際之間資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，探索在新的辦學(xué)體制下校企深度融合的運(yùn)行機(jī)制。 6. 第三方評(píng)價(jià)體系有待完善。 4. 工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。 2. 校院對(duì)接需要進(jìn)一步推進(jìn)。 畢業(yè)生 在就業(yè)崗位受到用人單位 的一致好評(píng)和 重用 ， 有些已成為醫(yī)院 檢驗(yàn)科及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的 骨干 。這些醫(yī)院和企業(yè)的醫(yī)療、教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)力強(qiáng)大，不僅為我校教學(xué)提供了充足的師資、設(shè)施及實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所，也充分滿足各專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)需要。我校擁有三級(jí)甲等、二級(jí)甲等附屬醫(yī)院各 1 所，共有床位 1800 余張，設(shè)備齊全、技術(shù)先進(jìn)，為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供了可靠的保障。硬件條件較好，有著較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)條件，已建成 投入了 能基本滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等需求的裝備和設(shè)施；學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中投入了大量的資金，專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開(kāi)設(shè)率較高。我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理 、教學(xué)與臨床雙師、學(xué)校與醫(yī)院雙棲、專職于兼職結(jié)合，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供了有力保障?，F(xiàn)有專任教師51 人，其中雙師型教師 37 人，占 %， 高級(jí)職稱 27 人，占 53%， 均為本科以上學(xué)歷 ； 碩士以上學(xué)位教師 13 人，占青年教師的 62%。生源來(lái)自全國(guó) 13 個(gè)省、市和自治區(qū)，就讀學(xué)生逐年增多，就業(yè)形勢(shì)良好， 2020 年初次就業(yè)率達(dá)%、對(duì)口就業(yè)率達(dá) 100%。目前學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)有三年制普通?？啤⑽迥曛茖？?、對(duì)口專科、三年制普通中專及成人?？茖W(xué)歷教育等多種層次、多種途徑的培養(yǎng)形式。同時(shí)積極進(jìn)行教學(xué)改革，《高職高專 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)崗位 GPS 課程體系的建設(shè)與實(shí)踐》被確定位河南省省級(jí)教改課題。 20 多年來(lái)已為國(guó)家培養(yǎng)大中專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才 千余名，很多通過(guò)自己的努力成為單位的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù) 骨干力量，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。 主要工作崗位：臨床檢驗(yàn)、臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)、臨床微生物檢驗(yàn)、衛(wèi)生微生物檢驗(yàn)、血液學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、分子生物檢驗(yàn)等。 “ 十一五 ” 期間，我國(guó)將大力加強(qiáng)衛(wèi)生人才培養(yǎng)，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村、社區(qū)和西部地區(qū)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè) ，因此衛(wèi)生高等職業(yè) 教育應(yīng)面向基層，培養(yǎng) 高端技能型 衛(wèi)生技術(shù)人才。 2. 職業(yè)崗位分析 中國(guó)將實(shí)施 “ 健康中國(guó) 2020” 戰(zhàn)略 ，它 是實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)健康目標(biāo)的重大戰(zhàn)略 ?；鶎俞t(yī)院對(duì)高職高專、中專畢業(yè)生的需求量占 62%。這些檢驗(yàn)技術(shù)人員為我國(guó)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)，但由于知識(shí)陳舊，跟不上醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的自動(dòng)化、規(guī)范化、信息化的發(fā)展，制約了新技術(shù)、新方法、新設(shè)備的臨床應(yīng)用與推廣。在被調(diào)查的 1526 名醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 3 人員中，?？埔陨蠈W(xué)歷占 %，中專學(xué)歷占 %，無(wú)學(xué)歷人員占 %。改革開(kāi)放和科技的發(fā)展不但促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的迅猛發(fā)展，同時(shí)也使我們檢驗(yàn)工作者面臨著巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才提出了更高的要求。如在臨床生物化學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)各種疾病的檢測(cè)項(xiàng)目由原來(lái)十多項(xiàng)發(fā)展到現(xiàn)在四十多項(xiàng)。 32 2 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)的需求分析 1. 人 才需求 分 析 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì) “十二五”期間，我國(guó)進(jìn)入了深化改革開(kāi)放、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的攻堅(jiān)階段，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展，對(duì)技能型人才的需求日益強(qiáng)烈。 31 七、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)保障措施 26 （一） 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)分項(xiàng)運(yùn)算 20 六、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)運(yùn)算 8 （二）師資隊(duì)伍 與服務(wù)能力 建設(shè) 8 （一）課程體系建設(shè)和教學(xué) 內(nèi)容改革 7 （三）專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo) 6 二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專 業(yè)建設(shè)目標(biāo) 2 （二）專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì) 商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校 專業(yè)建設(shè)方案 專業(yè)：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 二○一一年十月 1 目 錄 一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 2 （一）檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)的需求分析 4 （三）存在的問(wèn)題與不足 7 (一 )專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 7 （二）專業(yè)建設(shè)思路 8 三、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 12 （三）實(shí)訓(xùn)基地 建 設(shè) 16 四、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)群的內(nèi)涵關(guān)系 19 五、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)與績(jī)效（見(jiàn)附表） 26 （二） 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)總體運(yùn)算 隨著學(xué)科的發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已經(jīng)建立了眾多亞專業(yè)，包括臨床檢驗(yàn)、臨床生物化學(xué)檢 驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床血液學(xué)檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)和分子生物學(xué)檢驗(yàn)等，各亞專業(yè)學(xué)科都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。根據(jù)循證醫(yī)學(xué)的結(jié)論，在全國(guó)范圍內(nèi)淘汰了陳舊性的出、凝血時(shí)間測(cè)定方法，以凝血常規(guī)測(cè)定替代；分子生物學(xué)的發(fā)展又是實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一場(chǎng)革命性突破，有力得將醫(yī)學(xué)診斷從細(xì)胞水平推向分子水平、基因水平，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展提供了新的途徑；檢驗(yàn)科的全面質(zhì)量管理體系工作越來(lái)越規(guī)范化，各專業(yè)質(zhì)控督查標(biāo)準(zhǔn)得以確定，專業(yè)人員的質(zhì)控意識(shí)不斷提高；檢驗(yàn)儀器設(shè)備的配置 越來(lái)越先進(jìn)等。 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)從業(yè)人員基本情況 為了解醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才需求及職業(yè)崗位能力狀況，于2020 年分別對(duì)天津、河北、河南、廣東、湖南、貴州、福建、青海、安徽、四川、江蘇等十一省、市、自治區(qū)的 399 家醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查，其中二級(jí)醫(yī)院 占 %，一級(jí)醫(yī)院 占 %。調(diào)查顯示：目前發(fā)達(dá)地區(qū)醫(yī)院的檢驗(yàn)科室已有檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)的本科生及研究生，但不發(fā)達(dá)地區(qū)及市級(jí)、縣級(jí)和縣級(jí)以下的醫(yī)院，中專學(xué)歷的檢驗(yàn)專業(yè)人員仍然是檢驗(yàn)科室的主力軍。 對(duì)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的需求 90 家二級(jí)和一級(jí)醫(yī)院提供了近 5 年擬引進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才情況，其中研究生占 %，本科生占 %，專科生占 %，中專生 占 17%。因此高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教育需大力發(fā)展，廣大基層醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)