生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2025-04-13 03:50本頁(yè)面
【正文】 ，讓學(xué)生學(xué)畫(huà)圖。晚裸地草地灌叢早第三步：回歸課本，討論完成思考題1）為什么測(cè)量時(shí)要選擇裸地、草地和茂密的灌叢這樣三個(gè)環(huán)境的空氣濕度？2）裸地、草地和茂密的灌叢的濕度會(huì)有什么區(qū)別，請(qǐng)作出假設(shè)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。讓同學(xué)交流課前布置的探究植物影響空氣濕度的測(cè)量結(jié)果，教師幫助同學(xué)通過(guò)實(shí)物投影投影出來(lái)，并向全班同學(xué)報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。設(shè)計(jì)意圖：這樣安排體現(xiàn)1）有做事的過(guò)程；2）有明確的目標(biāo)；3）有明確的結(jié)果；4）使用語(yǔ)言傳達(dá)信息；5）體現(xiàn)過(guò)程的真實(shí)性。中（1）《植物對(duì)空氣濕度的影響》探究實(shí)驗(yàn)第一步（課前準(zhǔn)備）：課前讓學(xué)生親身探究實(shí)驗(yàn)。生物對(duì)環(huán)境的影響過(guò)渡問(wèn)題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響？生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。鹿、兔、羚羊等動(dòng)物奔跑速度很快→躲避敵害的適應(yīng)總結(jié)：形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式都與他們的生活環(huán)境相適應(yīng)，生物的適應(yīng)性是普遍存在的。仙人掌的莖厚實(shí)多汁，葉變化成葉刺→對(duì)干旱的適應(yīng)3) 虎豹等猛獸等都具有銳利的牙齒和尖銳的爪→捕食的適應(yīng)4)魚(yú)的身體左右側(cè)扁，呈梭形，具鰭→對(duì)水的適應(yīng)2)1)對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到。）第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說(shuō)詞的圖片，如：蝗蟲(chóng)的保護(hù)色；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代，不斷與環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化、生存下來(lái)而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生嘗試找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子。（2）資料分析：多媒體課件，分別出示①沙漠中的駱駝②沙漠中的駱駝刺③寒冷海域中的海豹④旗形樹(shù)的樹(shù)冠四個(gè)圖片資料），并結(jié)合課本19頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：題目比較淺，首先讓中下層學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激起學(xué)習(xí)的興趣，而且討論創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格，在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿(mǎn)靈性的。（二）創(chuàng)設(shè)情景，探求新知但生物與環(huán)境相適應(yīng)的同時(shí)也會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響。教師連續(xù)展示精心挑選的美麗的自然風(fēng)景畫(huà)，然后向?qū)W生提問(wèn)：看完這些畫(huà)，大家有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生：美麗？舒服？如果身臨其境會(huì)怎么做？……）教師用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界和諧美的共識(shí)：每當(dāng)人們提到遼闊的草原，就會(huì)想到綠草和牛羊；提到茂密的森林，就會(huì)想到悠然自得的小動(dòng)物；提到浩瀚的海洋，就會(huì)想起海洋中斑斕的海底世界和海面上飛翔的海鷗……但是，如果我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到牛羊在水里泡著、魚(yú)在樹(shù)上掛著、鳥(niǎo)在地上躺著，我們會(huì)覺(jué)得很不舒服，認(rèn)為是不和諧的。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。教師對(duì)學(xué)生的探究報(bào)告應(yīng)給予評(píng)價(jià)，以利于提高學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的重視程度；第三步：回歸課本，完成討論。）本節(jié)的探究活動(dòng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能
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