三年級上冊英語教材分析1-文庫吧資料
2025-04-12 07:44本頁面
【正文】 發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。語言的鞏固性表演此過程通常以小組的方式進(jìn)行，如二人小組或四人小組。教師在教學(xué)設(shè)計中要努力使會話教學(xué)融于情景表演中，讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，表演和游戲是最吸引他們的。二）會話教學(xué)小學(xué)三年級教材的會話部分均設(shè)計有各種真實自然，符合學(xué)生以理特點(diǎn)的情景，并以學(xué)生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開設(shè)英語課”，“為什么要學(xué)習(xí)英語”、“如何學(xué)好英語”三個基礎(chǔ)問題，上好導(dǎo)言課，不僅能夠讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且，對于他們今后學(xué)好英語都具有巨大的幫助作用。上好導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的開端至關(guān)重要。此外，小學(xué)三年級的學(xué)生還有自尊心強(qiáng)，自信心弱；注意的短暫性與表象性；堅持性與自覺性等特點(diǎn)。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。三）、情感需求勝過嚴(yán)格要求三年級的學(xué)生對教師的態(tài)度，不是你對我越嚴(yán)格就越愛學(xué)，而是愛學(xué)他們喜歡的老師上的課。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級階段。在學(xué)習(xí)英語的時候，也是如此。二）感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求小學(xué)三年級的學(xué)生說大不大，說小不小。這對他們學(xué)好英語有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語言的魅力，讓他們一開始就愛上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機(jī)。五、學(xué)生情況分析一）、學(xué)生對新學(xué)科的誘惑與困惑三年級學(xué)生是第一次接觸英語這一學(xué)科，由于英語是一種全新的語言，加上社會與家庭的渲染與影響，學(xué)生對這新的課程充滿了好奇，想了解英語究竟是怎么一回事。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動，以保證教學(xué)實施難易度合理。每單元分“A BC”三個部分，共10頁。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，教師用書中也明確提到，教師在實際教學(xué)過程中，可根據(jù)自己的教學(xué)實際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了按書上的順序來教外，也可以先教Let’slearn，再學(xué)Let’s talk部分。C部分可選擇學(xué)習(xí)。（對其他學(xué)科的兼容并蓄）6．重視靈活擴(kuò)展。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。教學(xué)形式多樣
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