【正文】 曲；能聽、說、唱10首歌謠；能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)；能聽懂6個(gè)小故事；能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。四、教學(xué)內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo) 一）教學(xué)內(nèi)容安排PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)共有6個(gè)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。除了以上特點(diǎn)之外，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材在編排順序上與四、五、六年級(jí)還有一個(gè)顯著的不同點(diǎn)，那就是教材將Let’s talk安排在Let’slearn之前，這一編排特點(diǎn)符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程由感性到理性的特點(diǎn)，同時(shí)也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)初始階段從語(yǔ)篇到詞匯的學(xué)習(xí)過程。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。5．融合學(xué)科內(nèi)容。4．重視雙向交流和中西文化的介紹。3．突出興趣激發(fā)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。二．教材編寫思路以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目標(biāo)。能書寫字母和單詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)學(xué)生要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說英語(yǔ)。第四篇：三年級(jí)英語(yǔ)教材分析三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材分析一、教學(xué)目的本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（二）背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化三年級(jí)上冊(cè)的教材還沒有將書寫納入其中，因此，我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開。這一階段也是我們教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育的好時(shí)機(jī)。注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)在各種趣味教學(xué)活動(dòng)中，教師仍要重視對(duì)一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué)，本次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（四）歌曲和歌謠教學(xué)（Let’s sing/Let’s chant）小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課本中共有14首歌曲和10首歌謠。節(jié)奏明快，動(dòng)作夸張的TPR活動(dòng)能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。融詞匯教學(xué)于會(huì)話教學(xué)中力求做到在復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)言過程中學(xué)習(xí)新詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言，努力使會(huì)話與詞匯相輔相成，教師在詞匯教學(xué)中除了可以使用教學(xué)用書中所羅列的游戲之外，應(yīng)該創(chuàng)優(yōu)性地設(shè)計(jì)交際性游戲，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛的課堂交際性游戲。這樣的安排一方面有利于學(xué)生記憶單詞，另一方面也有利于進(jìn)行TPR活動(dòng)。發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)造性表演，此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。三年級(jí)的英語(yǔ)會(huì)話表演可以分為以下幾種形式：語(yǔ)言的示范性表演教師的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，圖片等配合不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練。在這一過程中，教師是導(dǎo)演和演員，而學(xué)生則既是演員和又是游戲玩家。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生表演。通過導(dǎo)言課，我們力求達(dá)到以下教學(xué)目的：創(chuàng)造一個(gè)融洽向上的環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師可以圍繞“Wele to English”一圖展開導(dǎo)言課。七、教學(xué)方法建議（一）上好導(dǎo)言課本教材是三年級(jí)學(xué)生的啟蒙用書。小學(xué)階段，我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的情感和情緒比較強(qiáng)烈，這就要求我們的教師備好課，使課堂上的教與學(xué)都生機(jī)勃勃，趣味盎然。人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度，決定于某一事物是否符合人的需要。所以在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。他們雖對(duì)自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識(shí)，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。但同時(shí)，學(xué)生又不知英語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)，是怎么樣的一門功課，就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好；有時(shí)還由于英語(yǔ)是另外一種與漢語(yǔ)截然不同的語(yǔ)言，在交流、溝通或?qū)W習(xí)時(shí)，有一定困難，學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時(shí)絕對(duì)不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。這也是學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)的無知向求知發(fā)展的動(dòng)力。（二）預(yù)期目標(biāo)能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能聽、說、認(rèn)讀73個(gè)單詞（包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題），并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用；能聽、說、做18個(gè)游戲；能聽、做12個(gè)“TPR” 活動(dòng)；能學(xué)會(huì)8個(gè)小制作；能唱14首歌曲；能聽、說、唱10首歌謠； 8能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)；能聽懂6個(gè)小故事；能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。五、教學(xué)內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo)（一）教學(xué)內(nèi)容安排 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)共有6個(gè)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。5．融合學(xué)科內(nèi)容。4．重視雙向交流和中西文化的介紹。3．突出興趣激發(fā)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。三．教材編寫思路以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目標(biāo)。即a、b部分的let’slearn和let’stalk的內(nèi)容。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材分析三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材分析—— 馬嘴小學(xué) 馮科一、教學(xué)目的本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生參與和完成課堂活動(dòng)的情況多采用“Good!Very good!Wonderful!Great!Wonderful!Well done!”等，或使用教師用書后的ZIP 和ZOOM的貼紙作為獎(jiǎng)品。三）多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)很重要組成部分和推動(dòng)因素。因此，在三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行聽錄音標(biāo)號(hào)，并加強(qiáng)指讀的教學(xué)行為檢查，以此更好地幫助學(xué)生樹立自信心。如我們可以要求學(xué)生充分做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，明確交待學(xué)生課前準(zhǔn)備要放好的幾樣?xùn)|西，如英語(yǔ)課本，課堂練習(xí)本，英語(yǔ)抄寫，相關(guān)的學(xué)習(xí)用具等，并在剛開始的幾周內(nèi)做好檢查工作，使學(xué)生慢慢地樹立一種意識(shí)，那就是英語(yǔ)學(xué)科是和語(yǔ)言數(shù)學(xué)學(xué)科一樣重要的學(xué)科，以此逐漸去規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，這對(duì)于我們大班教學(xué)來說，是至關(guān)重要的。七、教學(xué)啟示一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)這門學(xué)科，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，使他們異常興奮。靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中 除了warming up外，教師還可以在教學(xué)中靈活地進(jìn)行調(diào)整，將其用于呈現(xiàn)語(yǔ)言或詞匯教學(xué)中，教師還可以將其用于教學(xué)途中的放松，緩解疲勞。四）歌曲和歌謠教學(xué)（Let’s sing/Let’s chant）小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課本中共有14首歌曲和10首歌謠。節(jié)奏明快，動(dòng)作夸張的TPR活動(dòng)能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。融詞匯教學(xué)于會(huì)話教學(xué)中力求做到在復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)言過程中學(xué)習(xí)新詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言，努力使會(huì)話與詞匯相輔相成，教師在詞匯教學(xué)中除了可以使用教學(xué)用書中所羅列的游戲之外，（注：教師用書在每單元的結(jié)尾處都安排有供教師選擇的游戲類活動(dòng)）應(yīng)該創(chuàng)優(yōu)性地設(shè)計(jì)交際性游戲，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛的課堂交際性游戲。在詞匯教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：巧用實(shí)物和卡片巧用實(shí)物和卡片意義在于不是單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀練習(xí)，而提倡巧用，即利用游戲形式使用實(shí)物和卡片。三）詞匯教學(xué)（Let’s learn/Let’s do）三年級(jí)上冊(cè)的單詞都是圍繞單元話題集中歸類出現(xiàn)的。發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)造性表演此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。語(yǔ)言的鞏固性表演此過程通常以小組的方式進(jìn)行，如二人小組或四人小組。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要努力使會(huì)話教學(xué)融于情景表演中，讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，表演和游戲是最吸引他們的。二）會(huì)話教學(xué)小學(xué)三年級(jí)教材的會(huì)話部分均設(shè)計(jì)有各種真實(shí)自然，符合學(xué)生以理特點(diǎn)的情景，并以學(xué)生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開設(shè)英語(yǔ)課”，“為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)”、“如何學(xué)好英語(yǔ)”三個(gè)基礎(chǔ)問題，上好導(dǎo)言課，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且，對(duì)于他們今后學(xué)好英語(yǔ)都具有巨大的幫助作用。上好導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端至關(guān)重要。此外，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還有自尊心強(qiáng)，自信心弱；注意的短暫性與表象性；堅(jiān)持性與自覺性等特點(diǎn)。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。三）、情感需求勝過嚴(yán)格要求 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，不是你對(duì)我越嚴(yán)格就越愛學(xué)，而是愛學(xué)他們喜歡的老師上的課。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級(jí)階段。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也是如此。二）感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說大不大，說小不小。這對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語(yǔ)言的魅力，讓他們一開始就愛上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。五、學(xué)生情況分析一）、學(xué)生對(duì)新學(xué)科的誘惑與困惑三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這一學(xué)科，由于英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言，加上社會(huì)與家庭的渲染與影響，學(xué)生對(duì)這新的課程充滿了好奇，想了解英語(yǔ)究竟是怎么一回事。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)實(shí)施難易度合理。每單元分“A BC”三個(gè)部分，共10頁(yè)。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，教師用書中也明確提到，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了按書上的順序來教