論新課標(biāo)下的農(nóng)村初中語文教學(xué)畢業(yè)論文-文庫吧資料
2025-04-12 06:57本頁面
【正文】 互助。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。語文教學(xué)課內(nèi)與課外相結(jié)合，相得益彰。組建學(xué)生文學(xué)社團(tuán)，組織競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、辦手抄報(bào)，舉行語文知識(shí)游戲等等。他把課外閱讀看得與課內(nèi)學(xué)習(xí)一樣重要，甚至更為重要?！薄叭绻蛔⒁饩x，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半。葉圣陶先生說：“學(xué)生從精神方面得到種種經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)，自己去讀長(zhǎng)篇巨著以及其他的單篇短文，不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，這就是‘略讀’。對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的實(shí)際,結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn),審慎地選擇語文基礎(chǔ)知識(shí),選擇合適的教學(xué)方法,以動(dòng)態(tài)開放的觀點(diǎn)進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),活學(xué)活用,學(xué)以致用,全面提高學(xué)生聽說讀寫的能力。在語文教學(xué)中,無論是以“雙基”為主要目的的語文教學(xué),以“培養(yǎng)能力,發(fā)展智力”為主要目的的語文教學(xué),還是全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的語文教學(xué),語文基礎(chǔ)知識(shí)在其中都起著至關(guān)重要的作用。這些活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，可以使自己的教學(xué)具有針對(duì)性，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)語文課的興趣。每一節(jié)課結(jié)束后，找?guī)讉€(gè)同學(xué)了解一下同學(xué)們對(duì)教學(xué)的反 應(yīng)及聽課要求。在教學(xué)中，通過觀察同學(xué)們的神情舉止，討論發(fā)言，迅速判斷他們的心理需要， 及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)他們的注意力與自己的教學(xué)同調(diào)，這就使共性和個(gè)性有了結(jié)合的機(jī)會(huì)，也就使教師教學(xué)具有了針對(duì)性。經(jīng)常保持和同學(xué)們的接觸 ，通過閑談、聊天、討論等形式，努力拉近師生之間的關(guān)系，了解他們的家庭情況，本人個(gè)性習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 、興趣愛好、思維能力等各種方面，這樣就對(duì)他們有了比較完整和深入的了解，尋找出其共性的特點(diǎn)。時(shí)時(shí)抓住學(xué)生的注意力，為此而動(dòng)，又使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)得到了應(yīng)得的訓(xùn)練和強(qiáng)化。作為一名語文教師，要使自己的教學(xué)具有針對(duì)性、實(shí)效性，取得滿意的效果，就要了解學(xué)生、貼近學(xué)生， 選擇恰切適宜的教學(xué)方法。如果我們都采用某一種的教學(xué)方法不加區(qū)別地去進(jìn)行教學(xué)，那肯定是不行的。（二）靈活挖掘教材教材，更新教學(xué)方法語文教材知識(shí)含量和能力要求含量是極為豐富的。二、對(duì)有能力升學(xué)的學(xué)生扶優(yōu)培養(yǎng)，為其繼續(xù)深造打好夯實(shí)基礎(chǔ)。（一）兩條腿走路，徹底改變育人目標(biāo)新課標(biāo)語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，樹立正確地育人之路：一、繼續(xù)貫徹全面育人的方針，教育面向全體學(xué)生，圍繞課標(biāo)要求，讓每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠得到很好培養(yǎng)。表二：我校初三年級(jí)學(xué)生課外讀物來源分析表（205個(gè)學(xué)生中只有148個(gè)學(xué)生讀過課外作品）書籍來源家中藏書租借自己購(gòu)書教師指導(dǎo)學(xué)校圖書室人數(shù)1542552511百分比（%）但是，農(nóng)村初中由于教師缺乏必要的指導(dǎo)與條件，學(xué)生的課外閱讀即使有，也帶有很大的盲目性，一些盜版的武俠小說，一些不適合他們年齡特點(diǎn)的生活小說，甚至是黃色小說，就可能放入他們的抽屜，這當(dāng)然沒有什么好的效果，甚至起到不良的作用?！边@也從一個(gè)側(cè)面說明了學(xué)生對(duì)課外閱讀的要求。有多少教師能基礎(chǔ)與學(xué)生交流課外閱讀的體會(huì)？又有多少老師能隨時(shí)把新出版的好書推薦給學(xué)生？學(xué)生其實(shí)是有課外閱讀的欲望與需要的。他們最多是為了應(yīng)付考試看過一些《優(yōu)秀作為選》、《初中生之友》、《學(xué)語文》、《課堂內(nèi)外》而已。據(jù)調(diào)查（見表一），農(nóng)村初中課外閱讀情況不容樂觀。農(nóng)村初中學(xué)生課外書的來源少，甚至沒有，適合他們讀的好書更是鳳毛麟角。他們的課堂教學(xué)要么離開思維內(nèi)核，排除創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)，孤立地去品位語言，以求提高學(xué)生的表達(dá)能力；要么進(jìn)行淺表的讀寫結(jié)合，倉(cāng)促地、浮光掠影地將“讀”帶過，“立竿見影”地讓學(xué)生在課堂上也仿寫一篇。３、寫作目的式。這種練習(xí)無休無止，機(jī)械乏味，而且常常錯(cuò)誤百出。至于原文的情、意、道則完全不涉及，想像、聯(lián)想也因不考而屬多余。２、考點(diǎn)練習(xí)式。在農(nóng)村初中，因受信息及條件的限制，很多中老年教師以教材為中心，教學(xué)的目的是“學(xué)這一篇文章”，教學(xué)過程是“解析這一篇文章的內(nèi)容”，教學(xué)的句、結(jié)論是“這一篇文章的中心”及“這一篇文章的寫作特點(diǎn)”。更有甚者，有的教師不但不鼓勵(lì)學(xué)生讀書，而且阻止學(xué)生閱讀課外書，說課外書耽誤了時(shí)間，總是抱著教材用傳統(tǒng)的觀念站在講臺(tái)上不停地講解，課堂沒有一點(diǎn)生氣，抹殺了學(xué)生的靈氣，還美其名曰：為了學(xué)生的前途。正如蘇霍姆林斯基所批評(píng)一些教師的閱讀教學(xué)那樣，“學(xué)生在課堂上閱讀得很少，而關(guān)于閱讀的談話卻很多。一節(jié)語文課里學(xué)生讀書的時(shí)間只有幾分鐘，大部分時(shí)間被老師的煩瑣分析和頻繁提問所占有，幾乎是“滿堂灌”。把上語文課看成教師教學(xué)生完成教材上的練習(xí)和應(yīng)付考試。二是語文學(xué)科本身的問題。造成這種后果的原因是多方面的，主要原因：一是“應(yīng)試教育”的影響。長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)特別是農(nóng)村初中的語文教學(xué)，處于一個(gè)費(fèi)時(shí)多、投入大、收效甚微的狀態(tài)。（三）對(duì)學(xué)科特點(diǎn)缺乏全
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