新課標(biāo)下的初中作文教學(xué)-文庫吧資料
2024-10-25 15:18本頁面
【正文】 ? “父親 ” 是一片黑土，孕育出金光燦燦的麥田。 王老師像非洲的青年，有著炭條一樣的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們考試去。 方老師像剛長(zhǎng)出的竹筍，從頭到腳，都是瘦的。 七分鐘的時(shí)間漸漸到了，操場(chǎng)的學(xué)生也多了，高中初中，高高矮矮，胖胖瘦瘦，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都跑出來了，擰巴擰巴脖子，轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠腦袋，各做各的 “ 群魔亂舞 ” 操去。辦公室里還有判卷的老師，啜著茶拿著筆。收卷時(shí)候，上交了，一個(gè)個(gè)默錯(cuò)的詞，烘托出一晚四面楚歌的夜。 默寫是最尋常的，一周就默好幾次，很氣惱。張勁冶將座位放在龍班副旁邊，高興起來了，大呼小叫的賣弄著自己變聲的喉嚨。閉了眼，餐桌上仿佛已經(jīng)滿是雞腿兒，肉丁兒，粉絲兒，食堂里學(xué)生喳喳地聊著，送飯的師傅走來走去。紙輕飄飄的，手哆嗦嗦的，心沉甸甸的 …… 李賽，李宇，付士澤，你不讓我，我不讓你，都攥著勺兒趕著吃飯。掖著，藏著，瞟兩個(gè)詞。 李賽偷偷的從桌斗里把手機(jī)掏出來，悄悄地，悄悄地。 《 春 改編之 ——校園眾生相 》 （學(xué)生習(xí)作） 抽泣著，咒罵著，考試來了，家長(zhǎng)的腳步近了。要求： 仿得像、仿得好，還要仿出新意。其他愛字的人看不見原跡，只看雙鉤，從雙鉤中去溫習(xí)他以前所見到的原跡，想像以后可能見到的原跡。 從前愛字的人看見一張好字，看見名家書法，十分喜歡，光是這樣看看實(shí)在不夠，愛字的人拿很薄的紙鋪在原跡上，用毛筆，用很細(xì)的線條，把字的輪廓描下來，描出一個(gè)一個(gè)空心的字來。 教學(xué)流程 “ 描 ” 開始 臺(tái)灣作家王鼎鈞在《作文三書》里說 ： 從前的大姑娘都會(huì) “描花 ”，描花是繡花的預(yù)備工作。 嘗試一下兒童文學(xué)創(chuàng)作的樂趣，這與教學(xué)是互補(bǔ)的。 我們的責(zé)任是教育，是讓兒童身心健康地成長(zhǎng)。） 對(duì)于教師來說，發(fā)現(xiàn)兒童也就是發(fā)現(xiàn)自己。我相信文學(xué)是由那些柔弱同時(shí)又是無比豐富和敏感的心靈創(chuàng)造的，讓我們心領(lǐng)神會(huì)和激動(dòng)失眠，讓我們遠(yuǎn)隔千里仍然互相熱愛，讓我們生離死別后還是互相熱愛。生命 王安憶跟我一樣，都是小學(xué)畢業(yè)，她沒有上過初中。 —— 韓寒 《 語文問題 》 陳丹青： 不要上學(xué)，不要進(jìn)中文系，中文系害了他們，就是這樣的，我只能給出一個(gè)非常壞的建議，因?yàn)槲覐膩頉]有上過學(xué)，我的語言教育就到小學(xué)為止， 我中學(xué)語文都沒有上過，就不要上語文課。 語文在教會(huì)人識(shí)字以及遣詞造句以后就沒有存在的理由了。 現(xiàn)實(shí)中的作文教學(xué)的困境 首先，這是一個(gè)初中后基本上不需要存在的課程。 這種 “ 犯 ” 大體有三方面：一是寫作初級(jí)階段 ， 學(xué)生把握不住寫作基本要求 ， 是寫作過程中難免的 “ 犯 ” ；二是學(xué)生寫作激情所至 ， 講出了 “ 格 ” ， 甚至講了些錯(cuò)話 ， 寫了些離題的事；三是唱了反調(diào) ， 說不合時(shí)宜的話 ， 教師幫助矯正一下 ， 把車輪撥到正軌上即可 。 我們教材中對(duì)寫作中立意謀篇 、 用詞造句 、 標(biāo)點(diǎn)書寫等規(guī)范 ， 都有嚴(yán)格而明確的要求 。 作文教學(xué)要真正活起來 ， 既不能有規(guī)而不容 “ 犯 ” ， 也不能無原則的 “ 犯 ” 而無規(guī)矩 。 語文YUWEN語文YUWEN語文YUWEN語文YUWEN語文YUWEN語文YUWEN語文YUWEN語文YUWEN語文YUWEN 作文教學(xué)總得講規(guī)范 ， 任何教學(xué) ， 任何教材都得 講規(guī)范 。 作文修改過程既是修煉語言的過程 ， 也是發(fā)展思維的過程 。 只有打開這個(gè)總開關(guān) ， 讀寫聽說這四盞燈 ， 才能大放光彩 。 《 事物的正確答案不止一個(gè) 》 、 《 展望二十一世紀(jì) 》 ，課文提供的是１００多年前的文章，文中對(duì)２０世紀(jì)的發(fā)展，從無線電信到電話，遠(yuǎn)程圖像、野生動(dòng)物的滅絕、沙哈拉沙漠的未來、７天環(huán)游世界、蚊子及跳蚤的滅絕、四季溫暖如春、植物與電、可視電話、購(gòu)物方式、電力世界、鐵路的高速化、城市鐵路到防臺(tái)風(fēng)、人體、醫(yī)學(xué)進(jìn)步等諸多方面作了種種預(yù)測(cè)。 ④ .宣讀各自的描寫結(jié)果，并相互比較。 ② .給這兩幅畫設(shè)想情景，如：他們／她們來自何處 ?現(xiàn)在
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1