農村中小學教師素質提升工程新課程小學數學教學評價-文庫吧資料
2025-04-10 03:40本頁面
【正文】 下面是某校一年級口試的一道題目，請你分析該道口試題的優(yōu)點，并談談口頭型考試評價的特點。（5） 開展評課比賽活動，以求真的科學態(tài)度進行評課，有理有據、觀點鮮明、實事求是，極力避免“走過場”、“一風吹”等不良現象。（3） 評課活動一般先由執(zhí)教者自評，再由聽課者評議，然后由有經驗的教師、教研組長、教研員或專家點評。 結合你校開展校本教研的實際，談談如何開展數學評課活動？答：隨著新課程的推廣，校本教研的一種易行而又有效的方式——聽課評課在各校普遍地進行，我們學校的評課活動一般是這樣進行的：（1） 先讓每位教師學習評課的相關內容，知道評課的基本內容和方法。在對學生的不足提出建議時注意委婉，指出努力方向 為什么說書面考試到目前為此仍是比較好的一種的評價形式？答：關于書面考試，到目前為此，紙筆測試仍是教育評價中使用比較普遍、比較重要、比較“公平”、比較可信的評價形式。教師的評價常常會影響一些學生的想法，甚至是一生。學生學習評價是教師和學生共同的成果，如何使每一位學生（不管是學業(yè)出色還是比較勉強）在選擇、整理、豐富、反思自己小檔案的同時，不斷提高自己的能力，樹立自信心，使每個人的手中都擁有代表成功的實實在在的樣例，其間教師的鼓勵指導起著非常重要的作用。（結合一些自身實際例子回答） 請你談談“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”與教學中差異性評價的聯系。其根本目的是為了促進教師的專業(yè)成長。四、 觀點論述 結合實際談談你對小學數學課堂教學評價“從評價目的上看，由重在甄別轉變?yōu)榇龠M教師專業(yè)成長”這句話的理解。教師評價不是說要吝嗇自己的評價，不是在于量的多少，而是在于質的好壞；不是濫用評價，而是要評的到位、評得合理。 有人提出，評價要評在點子上，讓學生感到評價的珍貴。你認為這種說法對嗎？為什么？答：這種說法是不對的。小學數學學科的“基礎性”應包含知識與技能基礎、過程與方法基礎、以及情感、態(tài)度、價值觀基礎?；A性是中小學教育最重要的最本質的屬性。在課堂上應創(chuàng)造機會，通過交流、介紹、傳閱、發(fā)言等形式，展示孩子的作業(yè)，讓他們在欣賞和被欣賞的氛圍中獲得成功體驗，讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗到愉悅。數學作業(yè)是教學的一面“鏡子”，是師生交流信息的一個“窗口”。“等級+評語”的作業(yè)評價模式，不僅起到了點評學生作業(yè)的作用，還能啟迪他們的思維、指點他們努力的方向等。作業(yè)的評價方式是多種多樣的，用得好，能夠激發(fā)學生的學習積極性，成為他們學習的動力；用得不好，就會流于形式，甚至造成學生的心理負擔。三、 辨別題 有人認為：作業(yè)是教師與學生知識與情感交流的“信箱”，不是評判，而是對話，你認為對嗎？為什么？答：對的。（２）在他人評價中反思。實施課堂即興評價應遵
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