初中英語高效課堂小組合作學(xué)習分析課題分析報告-文庫吧資料
2025-04-10 00:00本頁面
【正文】 體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。通過近期我校英語課題研究的進行和高效課堂模式的開展，在我校英語教師隊伍中已逐漸形成了全新的教學(xué)觀念。周期為一學(xué)期。周期為一學(xué)期。第二階段：驗證性階段（2012年8月至2013年1月）總結(jié)探索性階段的經(jīng)驗和教訓(xùn)，進一步改進教學(xué)方法，完善高效課堂教學(xué)模式。制定相應(yīng)的各種管理制度、獎懲制度和激勵機制。本課題實施的時間為2012年3月至2013年7月，分為三個階段： 第一階段：探索性階段（2012年3月至2013年7月）確定課題組成員：組長：王海鳳課題組成員：任慶玲魏紅娥 王長勛 王曉燕 郜雙琴 溫小雅召開課題組成員研討會，認真學(xué)習和貫徹初中英語“高效課堂，小組合作學(xué)習”模式的各項要求，領(lǐng)會精神，對今后可能出現(xiàn)的各種情況進行分析，并擬定出合理可行的施行方案。隨著課題的深入開展，全校英語組的其它教師也積極參與到課題的研究中，使課題研究進一步擴大。課題組每周一次圍繞高效課堂小組合作教學(xué)模式進行開課、評課。三．研究與實驗過程：2012年3月開始，我校確定《初中英語“創(chuàng)建高效課堂，小組合作學(xué)習”模式研究》課題。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式，構(gòu)建以“學(xué)生為認知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，真正把主動權(quán)交給學(xué)生，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”，“我會學(xué)”，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，成了我校英語教學(xué)迫切需要解決的問題。三是英語教學(xué)現(xiàn)狀的需要。避免有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后，自己做起來并不有效。二是教師成長的需要。為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1