【正文】 r schoolwork?Have you watched TV too much?…先讓學(xué)生小組討論，列出盡可能多的問(wèn)題，再由每組的Parent 匯報(bào)：** has already ?,but he hasn’t ?在課的最后，老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)Teaching ，然后再根據(jù)黑板上各組的棋子，評(píng)出了優(yōu)勝組，并給予了獎(jiǎng)勵(lì)。，老師把本課的語(yǔ)法現(xiàn)在完成時(shí)操練了起來(lái)，老師問(wèn)：If you are leaving home , have you done the following things ? Do Pairwork with the above : Have you …B: Yes,I ,I’ve already …Not ’ll do it in a 、2b 聽(tīng)力練習(xí)。同樣的，小組匯報(bào)時(shí)又掀起了一個(gè)高潮，學(xué)生都希望自已組的棋子能前進(jìn)的更遠(yuǎn)，爭(zhēng)先恐后舉手，連平時(shí)比較內(nèi)向或成績(jī)較差的學(xué)生都在組員的帶動(dòng)下高高舉起了手。 ，老師又提了問(wèn)題：What else do we need to do before leaving home ?再次讓學(xué)生小組合作，列出盡可能多的短語(yǔ)。當(dāng)然，這一活動(dòng)中，老師并沒(méi)忘掉黑板上各組棋子的前進(jìn)步伐。課中，老師先放了些自已在各地旅行時(shí)拍的照片，美麗的照片立刻吸引住了學(xué)生的注意力。為了競(jìng)爭(zhēng)需要，黑板上貼上七個(gè)不同顏色的有磁性的棋子，每個(gè)棋子代表一小組，每組都在同一起跑線上。這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重的影響了合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式的有效性，也引發(fā)了許多老師對(duì)合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式的懷疑。參考文獻(xiàn)[1][J].教育教學(xué)論壇，2013，23：172173.[2][J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2013，06：128129.[3]――淺談開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的具體策略[J].學(xué)周刊，2012，16：153.第四篇：初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例評(píng)析初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例孫集一中王玉香一、案例背景隨著新一輪課改的不斷深入，新課標(biāo)提倡的合作學(xué)習(xí)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。因此，在探索的小組合作學(xué)習(xí)中，我們要不斷發(fā)展學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能在實(shí)踐中得到運(yùn)用，而不只是理論上的學(xué)習(xí)高手，我們終究是要運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去的。英語(yǔ)教師要在課堂教學(xué)中要發(fā)揮組織者的作用，要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，做一個(gè)好的引導(dǎo)者和一個(gè)好的指揮者，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于一個(gè)小組的成敗起著關(guān)鍵性作用。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，學(xué)習(xí)過(guò)程畢竟是一個(gè)枯燥的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生恰如其分的肯定和鼓勵(lì)對(duì)小組成員有著積極的推動(dòng)作用，尤其是那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，教師更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到一定預(yù)期的目的。，減輕學(xué)生心理壓力教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓學(xué)生在舒服愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，采用多種形式積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)。新課程改革背景下的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)不分好壞，一視同仁，教師要仁愛(ài)有耐心，不能因?yàn)閷W(xué)生討厭英語(yǔ)而放棄那些學(xué)生。在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，這樣組織的小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)在實(shí)踐中產(chǎn)生意義，學(xué)生才會(huì)有重點(diǎn)的去學(xué)習(xí)，才會(huì)收到較好的效果。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是提出簡(jiǎn)單的詞匯背誦或者英語(yǔ)文章的背誦這樣對(duì)于英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)就沒(méi)有太大的意義。一組成員大約在4到6人之間，最好采取就近分組，合理搭配分組，男生和女生搭配均衡，英語(yǔ)稍好的學(xué)生和較差的學(xué)生分在一組，這樣就在小組內(nèi)形成一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能帶動(dòng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在分完組之后還應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整小組劃分，分工合理有序，才有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和交流。素質(zhì)教育發(fā)展要求學(xué)生全面發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)綜合能力也是一種很重要的素質(zhì)，因此，在新時(shí)代、新課程改革的大背景下，我們應(yīng)該加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，符合新時(shí)代素質(zhì)教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)中，老師是主導(dǎo)地位，學(xué)生背課文、記單詞，沒(méi)有行為參與，這樣就沒(méi)有高思維能力的發(fā)展。這樣，在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)就不能提高和運(yùn)用，在實(shí)際的社會(huì)中就沒(méi)有用武之地，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展就沒(méi)有一點(diǎn)推動(dòng)力。首先，我們應(yīng)該清楚的了解一下這種英語(yǔ)課程提倡的新課堂、新理念的小組合作學(xué)習(xí)，什么是小組合作學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)是新課改下一種很富有創(chuàng)意的教學(xué)方式，全國(guó)各地都在嘗試這種教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生互助合作，把小組的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣各個(gè)小組成為就會(huì)對(duì)小組產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，在小組里大家就會(huì)朝著一個(gè)目標(biāo)努力，在交流合作中共同實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，因此，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有必要引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。在合作中共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，互相幫助，彼此認(rèn)識(shí)到各自的不足，共同改進(jìn)，而不是死記硬背，閉門(mén)造車。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)新課改強(qiáng)調(diào)的這種理念，就是要突出以學(xué)生為中心的地位，以學(xué)生為重點(diǎn)，從學(xué)生的角度上考慮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。文章對(duì)初中英語(yǔ)課堂引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了探究。第三篇：淺談初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)淺談初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)摘 要：一直以來(lái)中國(guó)的教育方式是應(yīng)試教育，其更多的是傾向于考試，甚至可以說(shuō)是急于求成。但要提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，僅僅靠讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，設(shè)計(jì)有實(shí)際意義的活動(dòng)，以及靠競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)制度是不夠的，還有許多問(wèn)題需要我們深入思考并進(jìn)行行動(dòng)研究。五、結(jié)束語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求、課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變，每位面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。課的結(jié)束，還讓學(xué)生對(duì)自已進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)。本節(jié)課中每次活動(dòng)結(jié)束后，都引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分,:“﹑多元化的發(fā)展.”教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)這種小組競(jìng)賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這大大激發(fā)了各組奮勇?tīng)?zhēng)先的積極性，形成組間明爭(zhēng)暗賽的競(jìng)爭(zhēng)局面，使學(xué)生始終處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本節(jié)課, 從一上課就宣布各組要進(jìn)行競(jìng)賽，最后獲勝的組還可以拿到獎(jiǎng)品。高科技時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)代不會(huì)向前發(fā)展。本課中 提出的這幾個(gè)任務(wù)都是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，既有一定的挑戰(zhàn)性，又有可操作性。換而言之，就是所設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)要具有一定目標(biāo)性?；顒?dòng)具有目標(biāo)性 ,合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)置難度要適中，難度過(guò)高或過(guò)低都不行。采用合作學(xué)習(xí)，切忌在 自已指令不明確的情況下進(jìn)行小組活動(dòng)，那樣可能造成看似熱鬧，實(shí)為混亂的局面，這就沖淡了小組活動(dòng)的意義，降低了小組的作用，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。但卻沒(méi)有出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)形式化，表演化，自由化的弊病，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則合作學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)十分重要的原因是學(xué)生不知道如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)三：把現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這一直比較困難，而沈 設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景，你是一個(gè)星期不在家的父母，回來(lái)后詢問(wèn)孩子在上周的情況，很自然的就用到了Have you ??句式。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生討論很熱烈，想出了許多 也沒(méi)想到的東西，通過(guò)這一活動(dòng)，把本節(jié)課需掌握的新詞匯都解決了。Step ：Who have looked after themselves well in the past week? 給出的情景是：Suppose you are a parent who has not been at home for a a set of questions to learn