初中英語閱讀課教學(xué)模式分析-文庫吧資料
2025-04-09 23:59本頁面
【正文】 示進(jìn)行復(fù)述。課文復(fù)述的形式有問題—答案引導(dǎo)法、主題句+關(guān)鍵詞提示法、表格提示法、圖畫提示法、轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述法、角色扮演復(fù)述法和接力復(fù)述法。（1） 課文復(fù)述 開展課文復(fù)述的方法是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，把閱讀內(nèi)容加以整理，有重點(diǎn)，有條理，有感情的敘述出來，融理解，記憶，表達(dá)于一體。Step 3 Posting readingPosting reading階段旨在幫助學(xué)生熟悉新語言項(xiàng)目的書面和口頭形式，結(jié)合視覺，聽覺和口頭表達(dá)，使學(xué)生初步形成新的語言習(xí)慣，是圍繞閱讀材料鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)，及讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，遷移，從而掌握英語知識(shí)的技能，陶冶情操，拓寬視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展思維能力，提高語言實(shí)際能力。這一步驟可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，為下一步復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。多讓學(xué)生去想，去說，去討論，去動(dòng)手，去鉆研。這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)占用比較多的時(shí)間。一些問題教師可以給時(shí)間讓學(xué)生自己分組討論解決。在初中各項(xiàng)考試的閱讀理解中也經(jīng)常見到讓學(xué)生根據(jù)上下文猜新單詞意思的題目，因此，這一階段對(duì)培訓(xùn)學(xué)生根據(jù)上下文猜單詞的能力有很大幫助。在閱讀課中，知識(shí)點(diǎn)和語法的講解要盡量簡(jiǎn)練，因?yàn)殚喿x課的目的主要培養(yǎng)的是學(xué)生的閱讀技能。要求學(xué)生明確文章結(jié)構(gòu)，找出語法難點(diǎn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步吸收新的詞語知識(shí)、語法知識(shí)和文化知識(shí)。此環(huán)節(jié)也要講究速度。也可以出一段填空文字。要求學(xué)生根據(jù)老師準(zhǔn)備的幾個(gè)信息問題抓住重點(diǎn)進(jìn)行跳躍式閱讀，找出問題的主要信息。此環(huán)節(jié)要提醒學(xué)生不要逐詞逐句的看課文，要講究速度，在最短時(shí)間內(nèi)找到問題的答案。Step 2 Whilereading Skimming (粗讀或略讀)這一步驟是為掌握文章大意而進(jìn)行的閱讀，要求學(xué)生讀后找出文章的大意（general idea）、主題句（topic sentence），概括文章的標(biāo)題（title），并注意文章的關(guān)鍵詞、過渡詞等。6 導(dǎo)入方式多樣。5巧妙運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。教師導(dǎo)入課時(shí)不要刻意追求學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容，否則學(xué)生會(huì)不敢說，久而久之會(huì)害怕說，不愿說。2教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，課堂中，教師應(yīng)適時(shí)增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。教師可以利用標(biāo)題或插圖，啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀的內(nèi)容。4預(yù)測(cè)式導(dǎo)入預(yù)測(cè)機(jī)制在閱讀中起著非常重要的作用，它不僅能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握焦點(diǎn)，培養(yǎng)其邏輯思維和判斷能力，還能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效果。初中學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，愛聽愛讀有趣的故事，教師可以抓住這一點(diǎn)，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。最后提出問題Why does KFC do so?將所有注意力吸引到一個(gè)問題上來，讓學(xué)生帶著疑問，在文章中找答案，為閱讀做了很好地鋪墊。2 分享經(jīng)歷式導(dǎo)入教師結(jié)合閱讀內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景，播放畫面，提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)歷，體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教師應(yīng)充分預(yù)設(shè)學(xué)生可能給出的答案，以便做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視閱讀過程, 把閱讀分為閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)階段，總結(jié)出以下教學(xué)模式： Pre reading： Lead in Presentation Whilereading： Skimming Scanning Intensive reading Listening and reading Posting reading： Retelling Discussion Inference –different activities Step1 Pre readingLead in1頭腦風(fēng)暴式導(dǎo)入頭腦風(fēng)暴（brainstorming）：教師首先根據(jù)閱讀內(nèi)容確定導(dǎo)入主題詞，利用多媒體選擇并引入能夠激發(fā)學(xué)生想象的與主題詞相關(guān)的圖片，文字，視頻，音樂等，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行各種相關(guān)的聯(lián)想。初中的閱讀材料以敘事文章為主，可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀、跳讀，輔以適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，理清文章中的時(shí)間、空間、事件發(fā)生的順序與關(guān)系，再配以一些思考問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)其抓住主題。Mackey曾列出掃讀、預(yù)測(cè)、猜詞、利用語篇標(biāo)志等19種閱讀技巧和策略。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。聽說讀寫四種技能是相互影響、相互促進(jìn)的。全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱明確規(guī)定：中學(xué)英語教學(xué)的目的，是“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。他根據(jù)印度的困難教學(xué)條件，主張?jiān)谌腴T階段的語音和口語訓(xùn)練之后就開始直接領(lǐng)會(huì)式的閱讀教學(xué)，并取得了世人矚目的成功。兼顧聽說寫原則。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，泛讀的比例應(yīng)逐漸增加，在大量的閱讀中熟練閱讀技能技巧，提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在入門階段應(yīng)以精讀為主，教給學(xué)生基本的語音、語法、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生盡量多地背誦一些課文。泛讀是擴(kuò)大語言知識(shí)和吸收信息的重要手段。精讀是使學(xué)生獲得語言知識(shí)的重要途徑。精讀和泛讀是閱讀的兩個(gè)方面。由此看出，教師的角色并非課堂的主宰者而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。現(xiàn)代外語教學(xué)的核心理念之一是以學(xué)生為主體。 實(shí)踐性原則。閱讀教學(xué)也應(yīng)注意突出“交流”二字，既要理解文字的含義，更要注意語境及角色。學(xué)習(xí)語言是為了交流。所以這種方法可以達(dá)到把語篇分析、打語言基礎(chǔ)及提高交流能力三者有機(jī)結(jié)合起來的目的。其二，是指在閱讀教學(xué)中采用語篇教學(xué)法。整體性原則一是指在教學(xué)中教師要
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