word版可編輯-初中英語閱讀課評價活動設(shè)計精心整理-文庫吧資料
2025-04-09 23:08本頁面
【正文】 對英語閱讀課單詞聽寫、英語閱讀課詞組的預(yù)習(xí)、限時閱讀問題回答、課文重點句子的翻譯、重點句型歸納、知識點的預(yù)習(xí)查找、課堂效果、作業(yè)、紀律等方面對本節(jié)英語閱讀課進行量化評價。，并在班級、學(xué)校英語宣傳欄上進行表揚。然后組長領(lǐng)導(dǎo)組員本節(jié)閱讀課進行回顧和反思，每個學(xué)生都拿出一張便條寫下：我這次英語閱讀課收獲了……；存在問題或困惑……，下次閱讀課目標……；我要批評……并勸誡他……；最后把便條粘在小組宣傳欄上。（二）從小組成員之間互評到小組間互評 利用每次英語閱讀課各組之間、每組成員之間在自評的同時進行互評。具體操作如下：（一）個人自評到小組自評，我用大約5分鐘的時間讓小組內(nèi)的每個學(xué)生用口頭或者書面的形式對自己本次閱讀課在組內(nèi)的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)多少、展示問題的深度，講解是否清晰等方面給自己大個子評分數(shù)。通俗來講，個人加分，小組加分；個人減分，小組減分。各小組成員分為：組長、記錄員、監(jiān)督員，發(fā)言人（可輪換）各組有個性的組名，口號，組徽等。并對這些活動進行評價（附評價表）本月活動內(nèi)容能不能（原因及建議）自評分小組互評分參加英語短劇表演√參加閱讀競賽…………二、 小組合作學(xué)習(xí)要與多樣化的評價方式相結(jié)合我校根據(jù)問卷調(diào)查得知學(xué)生喜歡4人小組閱讀課合作模式。定期舉行閱讀大賽，以試卷的形式進行階段性競賽。握握 ful在這種活動中，從素材的整理到語言的提煉推敲，無不考驗了學(xué)生在寫作方面的能力。（二）利用短劇大賽、閱讀大賽等形式培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣 教師可以組織學(xué)生根據(jù)課本閱讀課，或者課外閱讀故事編排英語短劇并表演。人們說，意識是行為的內(nèi)驅(qū)力。在閱讀教學(xué)中，教師要最大限度地創(chuàng)設(shè)和實施多種鼓勵機制，廣泛調(diào)動學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生愛上閱讀課。鼓勵性評價是日常閱讀教學(xué)活動中常用的一種評價方法。要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要引導(dǎo)學(xué)生多層次，開放式思考問題，多角度，多形式去問，鼓勵學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)。在學(xué)生進入教室的時候，我努力對他們做出積極的評價，使學(xué)生覺得自
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