關注小學生語文課前預習-文庫吧資料
2025-04-08 00:43本頁面
【正文】 。這樣的學習才會使課堂更加豐富多彩。 分課型預習（一）講讀課文提前查閱課外資料，并進行細致整理，提前瀏覽，初步掌握。合上書，把記得的東西回想一下，思考不懂的，寫下記得的重點。這樣不僅有助于對課文的理解，而且長期堅持下去，探索能力會逐步提高。體會作者是怎樣運用這些字、詞、句、標點來表達中心思想的。古人云：不動筆墨不讀書。品讀在預習中是最不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。D、合并法。C、綜合法。B、取主舍次法。段意的概括根據(jù)文章的寫法有這樣幾種：A、 摘抄法。作為高年級的同學，應當有能力了解一些課文的歷史背景，如：《金色的魚鉤》《負荊請罪》《將相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受經(jīng)典，只有搜集并查閱相關的圖片、數(shù)據(jù)、光碟、文字資料，才會對課文所涉及到的歷史有一個了解，才會在課堂上更易理解老師的講授。這可以比較好的幫助同學理解課文的有關內(nèi)容。當“一字多意”、“一詞多意”的時候，要結合上下文想一想：課文中的這個字詞應當選哪一種。這為培養(yǎng)學生“自能讀書”奠定了堅實的一步！那么中高年級怎么預習呢？（一）讀課文要將課文讀正確，讀流利，了解課文大意。“六畫好詞句”就是指學生再讀課文的過程中，可以幫助自己正確、快速的理解課文等?！皩W源于思，思源于疑”，學方有所得?！拔瀹嬕呻y處”就是指學生在完成上面畫法之后，再讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”再其右邊畫出?！叭嬓枵J字”就是畫完要求“學會”的生字后，再對照可后要求“會認”的生字，用“V”在課文中畫出，以區(qū)別要求“學會”的字。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識，知道一篇文章是由許多個自然段構成，在教學活動中師生便于操作。 這個口訣稱為“六畫讀書預習法”。這種方法用口訣的形式概括出來。教師從一年級起就應注意教給小學生自主預習的方法，培養(yǎng)其自主預習的習慣，這個習慣應在課內(nèi)培養(yǎng)，到中年級再逐步放到課前。學生年級不同，預習的方法也不同。三、小學語文課前預習的方法 很多學生不懂得如何預習，認為預習只是讀讀生字、課文而已，達不到預習的目的。 預習主要是為學生提供一個閱讀和獨立思維的機會，一般說來，它是學生根據(jù)一定的預習要求進行自己練習的過程。“測量”出自己知識的深淺，認識到課文難點之所在，然后再去學習課文，其積極意義是很明顯的。 2 、預習是一種預測 對于教師而言，預習具有洞察性，它是教學過程中的一個環(huán)節(jié)，也應
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