二年級語文下冊-丑小鴨教學(xué)實錄-人教新課標(biāo)版-文庫吧資料
2025-04-08 00:35本頁面
【正文】 面對苦難，面對丑小鴨一樣的情況，若是你，該怎么辦？點評：生活經(jīng)驗是語感的活的源泉，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶生活，喚起有關(guān)表象，進行聯(lián)想與想象，從中體味言語所構(gòu)成的情景，領(lǐng)會其意蘊。生4：小鴨的童年是自卑的。生2：很孤獨。你想，一只鴨子啄，都尚且疼，可小鴨是處處挨啄，雞也啄，鴨也啄，甚至連喂他們的那個女傭人也用腳踢他，走到哪里都被排擠，被訕笑。生2：鴨媽媽很無奈，她不得已。師：你覺得這和前面她對小鴨的疼愛會自相矛盾嗎？生：不會。）點評：從一個“啄”字品出言語的豐富感確實不錯，當(dāng)然在前兩個“啄”的品味中只感受到“痛”還是有所欠缺的，教師要是能引導(dǎo)學(xué)生感受到不只是身體的痛，更有內(nèi)心的痛，那么學(xué)生的感受就會豐富多了。師：也可以說是豐富的。（師追問：為什么要啄？小鴨感覺怎樣？）當(dāng)中結(jié)合學(xué)生帶著相應(yīng)語氣的自由讀，個別讀和齊讀。師：感受一下，這里的“啄”與前面語段的“啄”有何不同？生1：這是溫馨的安撫。師：（出示幻燈片）。生4：他處處挨啄。（師追問：為什么要啄？小鴨感覺怎樣？你怎么知道小鴨被啄得很痛？）生2：小鴨感覺很自卑，想不通為什么會有這樣的遭遇。師：（出示幻燈片）生：讀。師：既然小鴨是那么丑陋，不難想象，小鴨的童年是什么樣的了。教學(xué)就要利用這樣的心理過程，或者要引導(dǎo)學(xué)生進入這樣的心理過程，以享受文學(xué)閱讀的愉悅感。點評：這里教師只讓兩位學(xué)生來展示自己心中的“丑小鴨”顯然還是有所欠缺的，此處應(yīng)該出現(xiàn)更多的“丑小鴨”，讓學(xué)生大膽的把自己的丑小鴨放飛出來，這很重要。）生1：丑小鴨比別的小鴨要大得多，毛色也與其他小鴨不同，連叫聲也與其他小鴨不同。既培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)整合能力，又進行了書面表達能力的訓(xùn)練。點評：在想像中整合形象，每個人心中都要出現(xiàn)一只自己的“丑小鴨”。生：齊讀。在這種溫馨、詩意的環(huán)境下，鴨媽媽的最后一個小寶寶誕生了。聽著大家的朗讀，感覺就像潺潺的小溪滋潤著心田。生：齊讀。即通過聲音要素的變化，來體會言語的詩意美。）師：我們在朗讀時，聲音要修飾，要詩意化，要帶著感情，請讓我試著讀前面幾句，后面部分大家?guī)е星榻酉氯プx，好嗎？點評：這樣的朗讀教學(xué)很細膩到位。師：安徒生就是詩人，寫出的語言都是詩，既有情調(diào)，又有意境，既有詩情，又有畫意，這才才叫詩意呢。師：你還讀出了什么味道？生1：我還讀出了大自然中美麗的景色和充滿生機的動物和植物。⑸師：還是這段文字，我們把它縱向排列，再讀讀，看看還能讀出什么味道？點評：文字符號本身是可感的。點評：為了使學(xué)生的
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