九年級語文備課組集體備課活動記錄-文庫吧資料
2025-04-08 00:34本頁面
【正文】 為人物傳記，卻被錯誤地當(dāng)成是歷史事件的記敘來進行解讀。我想最理想的文言文教學(xué)就是讓學(xué)生用文言的句式來直接進行閱讀與思考，而不應(yīng)該時時借助于翻譯這一拐杖。馬娟：我先提出以下幾個問題，作為對一篇文言文傳記課文的思考：，字詞的解決是必然的，然而是把解決字詞作為學(xué)習(xí)的起點甚至是目標，還是把它作為手段，結(jié)合在過程中？，我們學(xué)習(xí)的指向是“陳涉起義”這一事件及其意義，還是陳涉其人在某一歷史場景中的言與行？，還是進行歷史還原？是襲用歷史定論，還是讓學(xué)生與原初的文本進行對話？通過這些問題的思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們面對教材時，首先還是一個采取何種思維范
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