新課程教學(xué)過程中遇到的問題與解決方法-文庫吧資料
2025-04-01 01:04本頁面
【正文】 靜”這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生更容易地學(xué)到了新知識。例如在教學(xué)《運動和靜止的關(guān)系》時，我設(shè)置了這樣的情景：多媒體展示劉德華50、80的照片。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)。深刻領(lǐng)會新課表的精神實質(zhì)，加強教學(xué)的針對性，提高自己對知識的理解和整合能力，提高對課堂教學(xué)的駕馭能力，提高課堂效率。有的教師每節(jié)課都要有自主探究的環(huán)節(jié)，分小組活動，只要是新課程倡導(dǎo)的方法都要一一展示，這樣的面面具到，就把有效的教學(xué)時間浪費了，怎么能完成教學(xué)任務(wù)呢？新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性，具有不確定性，對教師來說，要敢于暴露學(xué)生的困難，體現(xiàn)自己解惑的水平。結(jié)果造成教學(xué)任務(wù)完成不了，學(xué)生成績兩極分化。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各種各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難以完成。新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“動”起來。實際上，在以學(xué)生為本的教學(xué)過程中，并不意味著教師責(zé)任的減輕和教師作用的降低，相反對教師提出了更高的要求：教師應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路。這是一種典型的自由式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利，可實際上并沒有做到真正的自主。本來一講就明的問題，非要讓學(xué)生“自主”，去合作、去探索，認(rèn)為這樣就避免了傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨式。有的教師在課堂上不敢開口講，很忌諱“講”，到了談“講”色變的程度。更有一些學(xué)生在討論中盲目表現(xiàn)，不會傾聽，完全視同學(xué)和老師的意見于不顧，在課上吵成一團。合作探究是學(xué)生的一種需要，一種發(fā)自內(nèi)心的合作欲望，它作為一種新型的學(xué)習(xí)方式被教師廣泛采用，這種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂，確實能給人以享受和啟迪，但在實際教學(xué)過程中，特別是上公開課、示范課時，自主學(xué)習(xí)，小組討論，合作探究出現(xiàn)了只重視形式，而忽視實質(zhì)，缺乏實效的情況。合作探究是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方
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