新課程教學(xué)過程中遇到的問題與解決方法-文庫吧在線文庫
【正文】 是否有合作的必要，教師就喜歡采用分組的方式讓學(xué)生小組討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師提出問題后不給學(xué)生思考的余地，立刻小組討論，同學(xué)們你一言、我一語，熱鬧非凡，然而小組討論的效果并不明顯。于是上課便叫學(xué)生自己看書，沒有指導(dǎo)、沒有提示和具體要求，沒有檢查也沒有反饋，由學(xué)生一看到底。而且學(xué)生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至無所適從。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時(shí)代氣息。學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。所探究問題要有可探討的價(jià)值。教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言要能做出評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)更要關(guān)注弱勢(shì)群體，不要讓他們成為學(xué)習(xí)的“旁觀者”，一定要讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，注重個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以教師只有把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）有機(jī)結(jié)合使用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教學(xué)手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)效率。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，恰恰能較好把抽象的理論、觀點(diǎn)加以具體化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。學(xué)會(huì)分工與合作，從而有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能。若問題過于簡(jiǎn)單，討論將變成一種形式。讓學(xué)生思考：(1)十歲到八十歲的劉德華有變化嗎？(2)劉德華會(huì)變成梁朝偉活著周潤(rùn)發(fā)嗎？學(xué)生興趣盎然，各抒己見。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，請(qǐng)先把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，也許他們自己能想辦法解決，教師在新課程中應(yīng)該確定自己的角色定位明確自己是組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生小組討論的時(shí)候，教師不是等待、觀望、也不是干自己的其他事情，教師應(yīng)成為小組的一員，參與其中，并對(duì)小組學(xué)習(xí)過程做必要的指導(dǎo)，切不可放任自流，使學(xué)生能真正的自立，以做到自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，其實(shí)依我看是部分教師不能駕馭課堂。 二、新課標(biāo)下針對(duì)上述問題高中政治教學(xué)的對(duì)策深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，向課堂要效率新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生。 自主學(xué)習(xí)、比如生活與哲學(xué)第四課第二框《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)
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