新課程教學過程中遇到的問題與解決方法-文庫吧在線文庫
【正文】 是否有合作的必要，教師就喜歡采用分組的方式讓學生小組討論，進行合作學習，教師提出問題后不給學生思考的余地，立刻小組討論，同學們你一言、我一語，熱鬧非凡，然而小組討論的效果并不明顯。于是上課便叫學生自己看書，沒有指導(dǎo)、沒有提示和具體要求，沒有檢查也沒有反饋，由學生一看到底。而且學生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至無所適從。教學情境的創(chuàng)設(shè)要符合學生的年齡、心理特點和認知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時代氣息。學習活動就應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所探究問題要有可探討的價值。教學生學會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言要能做出評價。在合作學習的同時更要關(guān)注弱勢群體，不要讓他們成為學習的“旁觀者”，一定要讓不同的學生學到不同的數(shù)學，注重個性化的學習。所以教師只有把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段（教具、學具、黑板）有機結(jié)合使用，優(yōu)勢互補，使教學手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學效率。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。運用多媒體計算機輔助教學，恰恰能較好把抽象的理論、觀點加以具體化，吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。學會分工與合作，從而有效發(fā)揮合作學習的功能。若問題過于簡單，討論將變成一種形式。讓學生思考：(1)十歲到八十歲的劉德華有變化嗎？(2)劉德華會變成梁朝偉活著周潤發(fā)嗎？學生興趣盎然，各抒己見。學生在學習中遇到困難時，請先把機會交給學生，也許他們自己能想辦法解決，教師在新課程中應(yīng)該確定自己的角色定位明確自己是組織者、指導(dǎo)者、參與者。學生小組討論的時候，教師不是等待、觀望、也不是干自己的其他事情，教師應(yīng)成為小組的一員，參與其中，并對小組學習過程做必要的指導(dǎo)，切不可放任自流，使學生能真正的自立，以做到自主學習的結(jié)果，其實依我看是部分教師不能駕馭課堂。 二、新課標下針對上述問題高中政治教學的對策深刻領(lǐng)會新課標的精神實質(zhì)，加強教學的針對性，向課堂要效率新課程強調(diào)學生的主體性，把時間還給學生。 自主學習、比如生活與哲學第四課第二框《認識運動把握規(guī)
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