校本教研專題講座——課程資源的開發(fā)與利用-文庫吧資料
2025-03-31 04:44本頁面
【正文】 并且為增加這方面的知識作出不懈的努力?！ 〗虒W工作本身就是很復雜的，因此需要不斷地學習，不斷地總結與思考。所以必須結合具體實際情況，在調查研究的基礎上選定作為課程組成部分之一的素質標準?！ 『芏嗉寄芏季哂型ㄓ脙r值，經過調查、整理，可以列出一張對各門學科和多種課外情景都有參考價值的技能清單。否則，有些學生就可能因為不在實踐中運用而將學習內容忘記的一干二凈，整個課程教學的成效就會受到損失；還有一些學生可能因為學習遠離生活而導致課程教學活動變得越來越抽象，越來越困難。一般說來，教師對校內環(huán)境及所在社區(qū)的某些方面都有所了解，應該加以很好地開發(fā)和利用?！ “才耪n外實踐應是課程教學的一項重要內容。教師甚至可以自己嘗試收集學生常犯錯誤的資料，設計和整理成各種特定技能和知識領域的核查表，從而及時提供反饋資料?！ ?5)為學生提供反饋資料。各種練習材料，其具體的內容往往需要課程設計者根據循序漸進的原則加以提取和編排。比如，學生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學生的要求，閱覽室和其他途徑提供的閱讀材料就應該能夠從不同層次介紹同一主題。 (4)確定學生的現有發(fā)展基礎和差異。就學習動力而言，研究普通青少年的種種活動與興趣，尤其是調查特定課程受教對象的興趣和活動是大有益處的，從中可以歸納出能夠喚起學生強烈求知欲的各種教學方式、手段、工具、設施、方案、問題，以及如何布置作業(yè)、安排課堂內外學習等諸多要素，幫助學生盡快掌握課程要點?！ ?3)調查研究學生的興趣類型、活動方式和手段。最后，教師還要注意發(fā)揮群體合力?！ ≡谡n程資源的開發(fā)與利用中，教師首先要最大程度地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，根據自己的特點，發(fā)揮自己的專長，挖掘自己的潛能，形成自己的教學風格?！ ≡诮虒W思想上，要將以知識的傳授為重點轉變?yōu)橐詫W生的發(fā)展為中心；在教學方法上，要改變過去的舊有模式，通過課堂問題的提出來引起學生的認知沖突，并在參與學生開放式的探究活動過程中，引導學生掌握解決問題的方法和步驟；在知識的積累和運用上，教師除了要準備教材上的和教師個人儲備的知識外，更多的是要準備課堂上師生互動所產生的新知識；在對課堂的控制方式上，教師應從強調學生對教材內容記憶的“結構化”、“封閉式”、“權力型”轉變?yōu)樽⒅貙W生創(chuàng)新品質的“非結構化”、“開放式”、“非權力型”。與一般課程資源的開發(fā)相比，它更強調特定群體和情境的差異性與獨特性。教學是課程實施的主要途徑，所以教學活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細節(jié)的部分?！ ??！ ?5)建立課程資源管理數據庫，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率?！ ?3)研究一般青少年以及特定受教學生的情況，以了解他們已經具備或尚需具備的知識、技能和素質，以確定制定課程教學計劃的基礎。 (1)開展當代社會調查，不斷跟蹤和預測社會需要的發(fā)展方向，以便確定或解釋有效參加社會生活和把握社會所提供的機遇而應具備的知識、技能和素質?！ ?。 。在課程資源普遍緊張的情況下，課程資源的建設要因地制宜、有所側重地進行，通過重點突破來帶動整個課程資源結構的優(yōu)化發(fā)展。教師、教育管理者以及各種層次的教育研究人員，乃至學生和社會人士等作為這種具有內生性的課程資源的主要生命載體，他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放和創(chuàng)造性價值的實現，是課程教學不斷向前發(fā)展的不竭動力。他們不但是課程資源的生命載體，而且構成了課程資源的開發(fā)主體，是課程資源開發(fā)的基本力量?！ ?二)生命載體 課程資源的生命載體主要是指掌握了課程素材，具有教育教學素養(yǎng)的教師、教育管理者和學科專家、課程專家等教育研究人員。也就是說，這些紙質印刷品和錄音、錄象、VCD等電子音像制品所承載的內容信息是素材性課程資源，而她們自身只是素材性課程資源的載體形式?！ ?一)非生命載體 課程資源的非生命載體泛指素材性課程所依存的非生命物化形式。 三、課程資源的載體形式 課程資源的載體主要是指素材性課程資源所依存的物化表現形式，也就是說，素材性課程資源總是以一定的載體形式表現出來?！ ?，可分為文字資源、實物資源、活動資源和信息化資源等?！ 。煞譃槿肆Y源(教育工作者、學生和其他社會人士)和物力資源。 《課程研究方法論》中從課程的制約因素角度出發(fā)，將課程資源分為三類，即原生性課程資源——知識；內在性課程資源——學生；外生性課程資源——社會。(5)核心課程：在廣域課程的基礎上，為使以上教育內容充分發(fā)揮其統(tǒng)一性，把比較價值上最為重要的一域作為中心，其他廣域
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