【正文】 二、運(yùn)用多元化的活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。 游戲區(qū) 在戶外的民間游戲區(qū)，根據(jù)我們的需要以及孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)家長，共同收集了大量的民間玩具，并進(jìn)行了篩選整理，選擇了陀螺、飛盤、風(fēng)車、降落傘、竹蜻蜓等一些可以變化的材料。孩子們通過看、說、講，培養(yǎng)了口語表達(dá)能力 ，鍛煉了交流能力，講出了家長驚奇的民間知識。孩子們通過畫、剪、貼等制作方法，任其所能，流露出對民間藝術(shù)的迷戀，盡情的享受民間藝術(shù)美的熏陶，同時(shí)積極大膽地表現(xiàn)自己，來創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。他們對祖國、對民族的意識雖然是潛伏地，但對中華民族的熱愛之情已經(jīng)在他們心中萌動(dòng)。 表演區(qū) 在表演區(qū)中，我們擺放各族服飾、民間舞曲錄音帶及鑼、鼓、臉譜等道具，引導(dǎo)他們大膽運(yùn)用進(jìn)行表演。因此，在 “ 傳承創(chuàng)新、多元融合 ” 教育理念的指導(dǎo)下 ,在傳統(tǒng)文化課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們幼兒園嘗試著將傳統(tǒng)文化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，如泥塑、線描畫、草編等項(xiàng)目在幼兒園各班的區(qū)域活動(dòng)中熱鬧地開展了起來，取得了一 定的收獲，現(xiàn)從以下幾方面淺談： 一、提供豐富的活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)。課題的研究應(yīng)該是持續(xù)的，而不是某個(gè)時(shí)期的一種教育行為，要在研究的過程中不斷收集整理，形成一套完整的體系。 四、課題研究帶來的思考： 在弘揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，我們不能一概否認(rèn)現(xiàn)代及外來的文化，要將民族文化同外來文化進(jìn)行客觀地分析和比較，對外來文化要持包容的態(tài)度，把現(xiàn)代文化及外來文化中合理因素納入本民族文化教育活之中。在這個(gè)課題研究中我們努力挖掘利用 周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。 （四）利用幼兒園、家庭、社會環(huán)境中的教育資源加強(qiáng)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的教育。 （三）以大型活動(dòng)為載體，加深幼兒對中國民族傳統(tǒng)文化的理解。 為此各班都創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)角，讓幼兒在活動(dòng)角區(qū)中去聽故事、繪畫、看有關(guān)的資料等，讓幼兒通過環(huán)境和游戲了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深。 幼兒與成人、同伴之間的共同生活、探索、交往等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。每個(gè)班級還為幼兒開辟了專門的墻面，用來展示幼兒和家長收集到的相關(guān)物品資料、制作的作品，為幼兒營造了一個(gè)別具特色的中華民族大花園。墻飾作為環(huán)境陳設(shè)的主要內(nèi)容，能從情感情緒上帶給幼兒愉悅感。 三、課題研究開展的途徑和方法。 孩子們在活動(dòng)中知道了紅色的臉譜代表忠勇義烈，黑色的臉譜代表剛烈、正直、勇猛，白色的臉譜則代表奸臣、壞人等等，知道了諸如關(guān)公千里走單騎、包龍圖鍘駙馬等膾炙人口的傳奇。 3）國粹中汲取營養(yǎng)小寶寶茁壯成長 京劇臉譜是京劇這一 “ 國粹 ” 的重要組成部分。祖國各地的美麗風(fēng)景，都深深吸引 了孩子們的眼睛，在驚嘆不已的同時(shí)，孩子們真切的感受到了我們國家的美麗富饒，從而激發(fā)了做為中國人的自豪感、自信心，也增強(qiáng)了要建設(shè)好祖國的決心。 2）學(xué)習(xí)民族文化，從小愛我中華 為了讓孩子體驗(yàn)、了解祖國的地大物博，幅員遼闊，人口眾多，中班年級組以認(rèn)識、了解 56個(gè)民族為切入點(diǎn)，讓孩子通過聽音樂、看歌舞表演、圖片、圖書、繪畫等多種形式了解掌握各民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，民族舞蹈的特點(diǎn)。 大班年級組將學(xué)習(xí)、認(rèn)識 洋溢著中華民族厚重的傳統(tǒng)文化氣息的十二生肖做為自己班級的切入點(diǎn)，采取詩歌、圖片、律動(dòng)、繪畫、手工等方式，通過輕松愉快的方式讓孩子們認(rèn)識、了解十二生肖，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的春節(jié)、春聯(lián)等風(fēng)俗。在課題研究過程中，我們以《幼兒園工作規(guī)程》和新頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，綜合考慮時(shí)代和社會 對幼兒成長、發(fā)展的期望和要求，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)文化中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經(jīng)驗(yàn)相接近的、能為幼兒所接受并有助于幼兒理解的民族傳統(tǒng)文化知識點(diǎn)。 開發(fā)幼兒傳統(tǒng)民族文化課程資源。因此，為培養(yǎng)幼兒的民族特性，讓幼兒將來成為有民族文化創(chuàng)新能力的人，在幼兒教育中必須加強(qiáng)民族文化教育。 一 個(gè)民族、一個(gè)國家，只有當(dāng)她的兒女對她懷有濃厚的感情，為了她的繁榮昌盛而努力奮斗的時(shí)候，她才能不斷 地發(fā)展。我國新時(shí)代的幼兒生活在多元文化背景中，體驗(yàn)到了不同文化的風(fēng)情，這理應(yīng)是件很有益的事情。五 千年以來，中華文明在博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化中孕育、誕生、成長、壯大，中華的燦爛文明要繼承、要發(fā)展，始終離不開它肥沃的土壤 —— 中華民族的傳統(tǒng)文化。 為此，我們確立了這一課題。 《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園要將 “ 萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感 ” 作為保育和教育的主要目標(biāo)之一。其五是外部環(huán)境以及西方文化的滲透對中國傳統(tǒng)文化 的沖擊。其三是幼兒園缺少有關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 究其原因：一是 我國的幼兒民族文化教育一直停滯不前，至今仍處于起步階段。 如何充分發(fā)揮幼兒教育的特殊功能，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化， 讓孩子們在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的熏陶， 使中華文化傳統(tǒng)得以光大，從而加厚幼兒生命的底色 ,達(dá)到 弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化的目的，這是一個(gè)必要而有難度的課題。 總之，在金太陽幼兒園的走廊、樓道、教室、睡房等每一個(gè)角落，都能看到濃郁的中國元素，彰顯本園豐厚的物質(zhì) 文化，透過豐富的物質(zhì)文化底蘊(yùn)烘托出本園的精神文化，升華出本園 “ 中國風(fēng) ” 的特色校園文化！ 人。每個(gè)班的主題環(huán)創(chuàng)都彰顯了 本 班的特色 ，例如青蘋果班以青花瓷圖案與黃底花瓣結(jié)合點(diǎn)綴出的室內(nèi)墻，盡顯華麗大氣；橙果果班的墻壁吊飾則以扇面為依托，映襯出活靈活現(xiàn)的卡通京劇人物，既大氣優(yōu)雅又不失可愛活潑。為了更好的讓幼兒了解中國，認(rèn)識 中國， 本學(xué)期在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題方案 中， 力圖打造富有 “ 中國風(fēng) ” 特色的幼兒園主題環(huán)創(chuàng) ， 讓孩子們在“ 中國風(fēng) ” 主題的環(huán)境浸潤下感受民間藝術(shù)的別樣韻味！ 本次主題環(huán)創(chuàng)過道吊飾的整體風(fēng)格選用的是青花瓷圖案，清新雅致、美觀大方，如：一樓吊飾以中國京劇國粹臉譜元素為基底制作的別致三角吊燈，加以中國風(fēng)樣式的藍(lán)色邊框，突顯濃厚的國粹底蘊(yùn)；二樓吊飾則是巧妙地利廢利舊，用奶粉桶和紙盒拼合出各種特色圖形，加以青花瓷鑲嵌在圖形及奶粉桶上，整體感覺古典素雅；三樓的中國結(jié)吊飾，大氣美觀。 只有從小對幼兒進(jìn)行 中華傳統(tǒng)文化教育，我們的中華傳統(tǒng)文化才能得以宏揚(yáng)，民族精神才能得以振奮。 山東大學(xué)威海分校新聞傳播學(xué)院的張老師來我園開設(shè)講座時(shí)，深入淺出地給大家分析儒家與道家思想火花的碰撞；談學(xué)業(yè)要精，談待人之道：談佛學(xué)，寬懷博愛：談弘揚(yáng)國學(xué)，弘揚(yáng)中國 文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，使老師們意識到，作為炎黃子孫，要扎根于中華文化的沃土，汲取中華文化的營養(yǎng)，做一個(gè)堂堂正正的有高尚情操的中國人。 五、知識講座 邀請有一定文化底蘊(yùn)的學(xué)者老師來我園開設(shè) “ 中國傳統(tǒng)文化 ” 的講座。對幼兒進(jìn)行生肖文化教育時(shí)，組織幼兒開展 “ 找朋友 ” 的游戲，讓幼兒將十二生肖對應(yīng)漢字與十二地支對應(yīng)漢字進(jìn)行匹配，加深幼兒對生肖與地支之間關(guān)系的理解：開展姓氏文化教育時(shí)，通過玩 “ 送字寶寶回家 ” 的游戲，使幼兒認(rèn)識單姓、復(fù)姓，學(xué)會按單姓與復(fù)姓的區(qū)別將姓氏漢字進(jìn)行分類。 四、游戲活動(dòng) 幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲。在《神秘洞》的主題活動(dòng)中，滲透剪紙《洞洞窗花》，了解窗花是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，學(xué)會欣賞不同的窗花藝術(shù)和制作簡單的窗花；在《故事啊故事》的主題活動(dòng)中，滲透經(jīng)典童話故事《白雪公主》、《丑 小鴨》等，探究童話世界里各種好聽好玩的事情。在一系列的活動(dòng)中，孩子遨游在神話王國里，感受到了中華傳統(tǒng)文化作品的藝術(shù)魅力。 三、主題教學(xué) 在傳統(tǒng)文化教育上，我引進(jìn)了主題教學(xué)模式，將幼兒學(xué)習(xí)京劇、民族樂器表演為教學(xué)試點(diǎn)，開展啟蒙教育活動(dòng)，讓孩子們了解民族傳統(tǒng)戲曲、樂器演奏等傳統(tǒng)文化精髓，把傳統(tǒng)文化帶入到幼兒中間，使幼兒初步萌發(fā)審美情趣，促進(jìn)美育情感，為培養(yǎng)健康人格做學(xué)前準(zhǔn)備、提高幼兒人文藝術(shù)修養(yǎng)。如：玩猜謎游戲、手指游戲《五指歌》、《手指一家》等：說童謠《小黃狗》、《排排坐》《顛倒歌》等：講童話、傳說、美德故事《嫦娥奔月》、《盤古開天辟地》、《大禹治水》、《牛郎織女》、《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》等使傳統(tǒng)文化漸漸影響著幼兒。我認(rèn)為它們對幼兒的行為規(guī)范和良好品德的形成具有潛移默化作用，因此，我把它吸納到幼兒園的一日常規(guī)中，利用早 讀、晚讀等小時(shí)間段讓幼兒加強(qiáng)對《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等古典書籍的學(xué)習(xí)。對朋友講信義，與人為善等都是很應(yīng)該的。 另外，讓幼兒學(xué)習(xí)了解一些淺顯的古典書籍，可以修身養(yǎng)性，做一個(gè)人見人夸，有教養(yǎng)，講道德，知書達(dá)理，不危害社會的好孩子。 二、一日常規(guī) 在學(xué)習(xí)背誦經(jīng)典文章的同時(shí)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓孩子受到良好的熏陶，并讓孩子找到成功的自信。元宵節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一，隨著人們生活的提高，娛樂活動(dòng)也越來越豐富，但孩子們了解民 俗文化的機(jī)會卻不太多，借著這個(gè)機(jī)會，讓民間藝術(shù)走進(jìn)幼兒園，通過大家自己動(dòng)手包湯圓、自己做花燈體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與快樂，同時(shí)，培養(yǎng)孩子對傳統(tǒng)文化的了解。為了使幼兒理解便設(shè)計(jì)為 “ 游戲我的家 —— 孤獨(dú)與困難 —— 感恩 —— 送禮 —— 分享 ” ，在活動(dòng)中幼兒共同思考并體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝困難的快樂及分享了彼此的快樂。并且適時(shí)采用不同中 國傳統(tǒng)佳節(jié)的風(fēng)俗，對幼兒進(jìn)行教育，各個(gè)班級會在主題墻面上設(shè)置該節(jié)日的由來、慶祝方式、各地風(fēng)俗、習(xí)慣等內(nèi)容以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識與了解，把教室裝扮得符合該節(jié)日特點(diǎn)。如：在走廊、樓梯轉(zhuǎn)角和專門的活動(dòng)區(qū)角的墻上掛上幼兒動(dòng)手制作的花燈、川劇臉譜、剪紙等民俗手工藝術(shù)作品。因此，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到環(huán)境中去，可以擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的知識，使幼兒從另外一個(gè)角度接觸和了解傳統(tǒng)文化。從小進(jìn)行這方面的啟蒙教育，讓幼兒從小就接觸傳統(tǒng)文化，在刻意營造的傳統(tǒng)文化氛圍中成長，吮吸中國傳統(tǒng)文化的精華 ，對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。 我園主要從以下五個(gè)途徑實(shí)施傳統(tǒng)文化的傳播： 一、環(huán)境教育 蒙臺梭利指出： “ 在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。 對傳統(tǒng)文化進(jìn)入幼兒園是得到大家認(rèn)同的，中國傳統(tǒng)文化是由歷史延續(xù)和繼承下來的一種文化，它是人類的寶貴財(cái)富，是中華民族發(fā)展的希望。 中國的傳統(tǒng)文化是中國特有的，有著五千年的悠久歷史，是中國的寶貴財(cái)富，在幼兒教育 中傳遞中國傳統(tǒng)文化的訊息，特別是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，能幼兒有效地得到多元文化背景下的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤，這新一代中國人才能繼承和發(fā)揚(yáng)中國的文化，讓中國的傳統(tǒng)文化世代相傳。 中國風(fēng)（四）：印染 印染又稱之為染整，是一種加工方式，也是染色，印花，后整理，洗水等的總稱，至 1834 年法國佩羅印花機(jī)發(fā)明前，我國一直擁有世界上最發(fā)達(dá)的手工印染技術(shù)。其中青花瓷就是中華文化的一朵奇葩，它又稱白地青花瓷，常簡稱青花，是 中國瓷器 的主流品種之一。 裝飾效果：旗袍的樣式、圖案、材質(zhì)可各不相同， 幼兒與家長共同設(shè)計(jì)出的各式旗袍將幼兒園的長廊瞬間變成了旗袍展。 中國風(fēng)（二）：旗袍 中國民族服飾種類繁多，色彩紛呈，是民族傳統(tǒng)文化和審美意識的具體體現(xiàn)。 京劇臉譜藝術(shù) 是廣大戲曲愛好者的非常喜愛的一門藝術(shù)，國內(nèi)外都很流行，已經(jīng)被大家公認(rèn)為是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識。其中的每一件作品都是幼兒在老師、家長的幫助下共同來完成的。中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文 化?；顒?dòng)中生成了許多優(yōu)秀的幼兒作品，新 城花園幼兒園常常以各種方式、各種途徑將作品展示出來，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心，幼兒園樓梯墻面上的玻璃帶就是幼兒作品的一個(gè)展點(diǎn)。 附：中國傳統(tǒng)文化有哪些 ？ 中國書法、篆刻印章、中國結(jié)、京戲臉譜、皮影、武術(shù) 秦磚漢瓦、兵馬俑、桃花扇、景泰藍(lán)、玉雕、中國漆器、紅燈籠（宮燈、紗燈） 木版水印、甲骨文、鐘鼎文、漢代竹簡 茶、中藥、文房四寶（硯臺、毛筆、宣紙、墨）、四大發(fā)明 豎排線裝書、剪紙、風(fēng)箏 佛、道、儒、法寶、陰陽、禪宗、觀音手、孝服、紙錢 樂器（笛子、二胡、鼓、古琴、琵琶等） 龍鳳紋樣（饕餮紋、如意紋、雷紋、回紋、巴紋）、祥云圖案、中國織繡（刺繡等）、鳳眼 彩陶、紫砂壺、蠟染、中國瓷器 古代兵器（盔甲、劍等）、青銅器 鼎 國畫、敦煌壁畫、山清水秀、寫意畫、太極圖 石獅、飛天、太極 對聯(lián)、門神、年畫、鞭炮、謎語、餃子、舞獅、中秋月餅 鳥籠、盆景、五針?biāo)?、毛竹、牡丹、梅花、蓮? 大熊貓、鯉魚、芭蕉扇、風(fēng)箱 黑頭發(fā)黃皮膚、丹鳳眼 紅旗、天安門、五角星 、紅領(lǐng)巾、紅太陽、長江、黃河 唐裝、繡花鞋、老虎頭鞋、旗袍、肚兜、斗笠、帝王的皇冠、皇后的鳳冠 泥人面塑、鋤頭、清朝大辮子、銅鏡、大花轎、水煙袋、鼻煙壺、筷子 華表、牌坊、長城、園林、寺院、古鐘、古塔、廟宇、亭、井、黃土、民宅 漢字、數(shù)字 4 唐詩、宋詞、《三十六計(jì)》、《孫子兵法》、《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《詩經(jīng)》 金元寶、如意、燭臺、