幼兒園科學(xué)教育專題-文庫(kù)吧資料
2025-03-31 01:30本頁(yè)面
【正文】 索怎樣讓物體實(shí)現(xiàn)平衡。 5．投放材料要注意循序漸進(jìn) 幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)隨著探究不斷提高，教師在投放操作材料時(shí)要注意循序漸進(jìn)，以滿足幼兒不斷提高的操作需求。中班幼兒要感受磁鐵的傳導(dǎo)性和穿透力，教師在剪好的紙星星背面別上曲別針，再放入空的礦泉水瓶里，礦泉水瓶身上端畫蠻月亮、云彩，幼兒手拿磁鐵，在瓶身外吸引星星，星星在磁鐵的吸引下緩緩升起。所以，投放的材料要與教師設(shè)定的目標(biāo)相一致。如：a在科技探索區(qū)，用廢舊材料制作各種樂(lè)器，放到樂(lè)器展示區(qū)展示，參加打擊樂(lè)表演；b可以用紙杯進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，然后把兩個(gè)裝飾好的紙杯用線連在一起，就做成了能傳導(dǎo)聲音的小電話。②藝術(shù)區(qū)，又分為：手工制作、美術(shù)設(shè)計(jì)、樂(lè)器展示、才藝表演等。 3．投放的材料要多元化 為了讓幼兒更好的參與操作活動(dòng)，班級(jí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域，提供的材料不僅要豐富，而且要具有多元化的探索價(jià)值，要涉及教育活動(dòng)的諸多領(lǐng)域。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，多提供一些具有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的材料，并積極鼓勵(lì)他們用多種方式去組合材料，用自己的方式去改變已有的操作材料，使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。教師在跟蹤幼兒的探索過(guò)程時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)和支持。第三，材料并不是準(zhǔn)備得越充分越好。第二，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注材料在操作和相互作用中產(chǎn)生的結(jié)果和發(fā)送的變化，并及時(shí)投放適宜的材料給予支持，以滿足幼兒保持對(duì)探索活動(dòng)的興趣。大班幼兒的探究觀察能力、經(jīng)驗(yàn)遷移能力、情緒控制能力都有了很大提高，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以直接投入操作材料，再用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在材料投放后，用故事的方式導(dǎo)入更能吸引他們。同主題的操作材料，數(shù)量要多，以滿足小班幼兒平行游戲的特點(diǎn)。要達(dá)到此目的，教師在投放科技材料時(shí)要掌握一定的原則： 1．針對(duì)幼兒不同年齡特點(diǎn)投放材料 在投放科技操作材料時(shí)，教師要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，合理選擇、投放材料。在幼兒園科學(xué)教育中，教師可以積極利用區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和思維特征，選擇和投放適合幼兒年齡特點(diǎn)的操作材料，激發(fā)幼兒的求知欲望，并引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)探索、交流討論自主建構(gòu)多種科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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