【正文】 要高度重視、增加投入、充實隊伍、統(tǒng)一規(guī)劃，真正把校園文化擺上工作議程，形成以黨、政、工、團、隊齊抓共管的新格局。　　面對這種情況，我們應該以積極的態(tài)度去支持和參與校園文化建設。課余時間，學生們跨過校區(qū)成群結隊地涌向這些場所，打發(fā)著寂寞的時光，甚至通宵達旦。許多內容上宣揚資產階級的人生觀、價值觀，形式上具有強烈的商業(yè)色彩，格調上庸俗低下的社會文化沖擊著我們的校園文化?！　≡斐梢陨险J識誤區(qū)的主要原因有以下幾個方面：　　首先，學校管理者的思想認識沒有到位，尤其在新形勢下對校園文化活動的特點、問題和做法等沒有積極進行研究與部署。這種不健康的文化嚴重困擾著我們的校園。校園文化，在農村學校處于“說起來重要，做起來次要，忙起來可以不要。”　　　　四、管理者要把“校園文化”建設，作為培養(yǎng)學生綜合素質特色的靚點　　校園文化建設在培養(yǎng)學生的綜合素質，優(yōu)化育人環(huán)境，促進學校改革、發(fā)展與穩(wěn)定方面起著重要的作用?！　￡P于中小學信息技術教育的實施，必須從注重傳授電腦學科知識和技術，轉移到將信息技術與常規(guī)課程的整合上，運用電腦網絡技術促進學生學習方式的變革?！苯逃畔⒒冉o基礎教育帶來了全新的技術和媒體，它也必將全面影響到基礎教育的教育觀念、教育模式和教育內容。　　研究性學習是正建立在信息技術基礎上的未來主要學習方式之一，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的極好載體。上述這些特征，都可以在研究性學習課程或者學科課堂的探究性學習中得到充分的展示。其中，自主學習、合作學習、探究學習和操作實踐都是新的學習方式重要的特征。同時，還要讓學生學習如何把這些知識應用到實踐中去，培養(yǎng)應用知識解決問題的實踐能力，而不應強調模仿、記憶和反復操練，給學生提供一個開放性的、面向實際的、主動探究的學習環(huán)境。　　因此，實現(xiàn)創(chuàng)新性學習，學校管理者的理念是指南，教師是關鍵。在知識經濟時代里，新思想的應用將是最主要的競爭優(yōu)勢，成功的關鍵因素不僅僅是新想法的數(shù)量，而更重要的是這些想法的應用?！薄　〈送?，對“創(chuàng)新過程”，熊彼德提出必須把知識“引入經濟系統(tǒng)”才算完成?！　⌒鼙说蒙踔琳J為，絕大多數(shù)創(chuàng)新都是現(xiàn)存知識按照新的方式的組合，他甚至把“創(chuàng)新”與“新組合”視為同義語。“創(chuàng)新”的這種定義，既包含了首創(chuàng)前所未有的“創(chuàng)造“；也包容著對原有知識的”重新組合‘和“再次發(fā)現(xiàn)”。該報告指出，維持性學習功能在于獲得已有的知識和經驗，培養(yǎng)對現(xiàn)實社會的適應能力；而創(chuàng)新性學習是一種可以帶來變化、更新、重建和重新系統(tǒng)地闡述問題的學習，它的功能在于通過學習提高人們發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，使個人和社會做好準備，以便在行動上與新情況協(xié)調一致?！　∵m應知識經濟時代要求的學習方式應該是一種創(chuàng)新性學習。然而，信息時代的現(xiàn)實表明，單純追求知識的量是不可取的，知識劇增使得人們不可能在數(shù)量上進行追逐。　　被媒體商家炒得沸沸揚揚的《學習的革命》一書，提出的“革命”思路是高效學習?，F(xiàn)代教育理念認為，學生今天在學校的學習方式，必然會與他明天的社會生存方式保持某種內在的一致性。學生的學習方式也統(tǒng)一采用“生產流水線式”的課堂灌輸，以掌握知識的多少作為學習優(yōu)劣的惟一標準，學生則完全處于被動接受的狀態(tài)，聽講背誦操練考試，以再現(xiàn)教師傳授的知識。始以“繼承“為中心的教育思想、乃至大批量生產”標準件的人才培養(yǎng)模式?！薄　W習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在完成學習任務的過程中表現(xiàn)出的基本行為特征和認知取向。教師在提高自身業(yè)務素質的同時，還要擁有一顆獻身教育的癡心，擁有對學生的愛心?！　嵭袠藴拾嗉壔芾怼　“凑諊乙?，嚴格控制班級人數(shù)，定期對學生進行身體檢查。還要教育學生合理安排本周生活及開銷。　　 培養(yǎng)學生獨立自主的生活能力，盡快適應環(huán)境?！　∩鐣谕颠^高　　小學階段，班級人數(shù)少，進入中學后，人數(shù)多，學生來自四面八方，高手入云，競爭面加大，有的在小學時經常在名列前茅，到中學后，對手增多，不再獨領略風騷，很自然會造成有些家長的誤解。　　班級規(guī)模過大　　人口的瓶頸式發(fā)展，導致這幾年初中生處于入學高峰期?！　⌒睦硭刭|的不適應　　小學階段，開設科目少，到了初中后，科目增加，學習內容增多，再加上初中升學的壓力，各科教師要求嚴，抓得緊，經常測驗考試，逐人排隊，造成有些學生心理壓力過大，承受不了，久而久之，出現(xiàn)厭學情緒。農村小學生吃住基本上都是在家里，生活起居全由父母包辦。到了初中，特別是新課程改革后，新課程標準強調的是自主學習、合作學習、探究學習，通過教師的引導去發(fā)現(xiàn)問題，考查知識面廣，考題也十分靈活，那種死學的學習方法，若不及時引導，必然會導致學習成績的下降。雖然課程改革已經多年，但暴露出一些問題不容匆視。而依賴性強的人自信心弱，易受傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)造力競爭力也差。我們要培養(yǎng)鮮活的有個性的學生，首先要培養(yǎng)有個性的教師，尤其對個性尚未被磨滅的年輕教師的培養(yǎng)更為重要，使他們充滿自信，不迷信定勢，不屈從于權威，具有自己的意志和自主行動的傾向。管理者只有具備創(chuàng)新的個性傾向性才能產生創(chuàng)新的意識與行動?！　∩鲜鍪吕屛覀兂浞挚吹剑瑒?chuàng)造性的教育教學活動，離不開管理者的獨立思考、自主意識和懷疑精神。”　　我作為領導與教師的中介者，不失時機地向校長推薦張老師給校長。她對老師充滿了感激，各方面進步很快。后來，我通過與他交朋友，給他任務，逐步引導培養(yǎng)他，既使他融入了集體，又使他保持了自己的個性。經過細心了解，他有一段很特殊的經歷，作為一個貧困地區(qū)的孩子，他從小就喜歡舞蹈。　　　　一、管理者應以“欣賞的眼光”，去解讀個性教師　　1986年，我受命于谷羅山鄉(xiāng)孫家臺完小教導主任（當時為谷羅山鄉(xiāng)中心完?。?，一位和我后我兩年參加工作的男教師，個性極強，特別反感參加開會、學習等集體活動，甚至不聽學校的信號，每天早晨6：00左右?guī)?