計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計報告-文庫吧資料
2025-03-29 12:18本頁面
【正文】 p2next=p1next。 p1=p1next。amp。 } p1=head。 if(head==NULL) { printf(\nlist null!\n)。 return head。 } p0next = stud。 p0 = head。 scanf(%*c%c%*c, amp。studscore2)。 printf(please input Student score2:)。 scanf(%d, amp。studname)。 printf(please input Student name:)。 scanf(%ld%*c, amp。 struct student *stud = (struct student *)malloc(sizeof(struct student))。 return(head)。 }while(pnum!=0)。 q=p。 headnext=NULL。 n++。 scanf(%*c%c%*c, amp。pscore2)。 printf(please input Student score2:)。 scanf(%d, amp。pname)。 printf(please input Student name:)。pnum)。 printf(please input Student num:)。 p=q=(struct student *)malloc(sizeof(struct student))。 n=0。struct student *head=NULL,*stu。int n。 struct student *next。 int score1,score2。建議 附件：includeincludeincludestruct student{ char name[20]。 經(jīng)過這次的課程設(shè)計，大大的提高了我的動手能力，和讀程序的能力，讓我更好的掌握了這門課程。這樣由總到分再到總的做法，可以清晰明了的找出錯誤點(diǎn)和需修改點(diǎn)。最后結(jié)合做出的程序，再進(jìn)行一定的調(diào)試，讓它更方便使用和更容易被使用。試著運(yùn)行，但是發(fā)現(xiàn)這樣的困難較大，于是把函數(shù)分開來，一個一個的改，一個個的做，直到每個函數(shù)都符合要求之后，再整體的合在一起，再試著運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)還是有問題，于是對主函數(shù)進(jìn)行修改，以及菜單函數(shù)進(jìn)行
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