【正文】 協(xié)作社群，促進教師群體成長。2．開展智慧教研應用基于用戶特征的推薦式學習交流系統(tǒng)，運用教與學過程大數(shù)據(jù)的行為記錄、分析和診斷，實現(xiàn)教師教情、學生學情的及時精準反饋，開展反思性教研。基于網(wǎng)絡(luò)學習空間，綜合運用學科教學工具、網(wǎng)絡(luò)空間、創(chuàng)新實驗室或泛在學習中心等開展智慧教學，將課堂延展為課前、課中、課后和線上、線下一體化設(shè)計的混合式學習，探索信息技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂、探究式學習、問題解決式學習、可視化學習和知識建構(gòu)式學習等，有效構(gòu)建自主、合作、探究的教與學方式。1．開展智慧教學應用基于智慧校園，變革教與學方式，實現(xiàn)個性化教學、探究式學習和創(chuàng)造性學習。（三）開展以模式創(chuàng)新為核心的智慧應用教育信息化的目標是促進學校教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、管理和服務模式，促進教育質(zhì)量全面提高。各類社群的建設(shè)要突破傳統(tǒng)學校、班級、小組的物理空間限制，根據(jù)師生項目、任務、興趣等組建社群，形成同伴互促、協(xié)同發(fā)展的協(xié)作教育共同體。數(shù)字教育資源體系化，內(nèi)容涵蓋學校全學科、全學段，實現(xiàn)所有學科都能為學生提供相應的課程資源，滿足信息化教學常態(tài)化的需要和學生多樣化發(fā)展需求。2．提供體系化優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務采用“共享、購買、自建”策略，實現(xiàn)省、市、縣(區(qū))教育資源中心互聯(lián)互通，通過省、市教育資源云或公共服務平臺，獲得基礎(chǔ)性數(shù)字教育資源服務。學生個人空間融入學生遠程學習平臺，提供課程選修、在線學習、學習分析、資源推送、協(xié)作交流、成果展示等功能，為探索個性化學習、翻轉(zhuǎn)學習、深度學習等新型教學模式提供支撐。1．搭建個性化網(wǎng)絡(luò)學習空間通過“粵教翔云”和區(qū)域教育云，全面實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，各類信息化平臺和資源無縫融入教師、學生、家長個人空間，個人空間集成了教與學、資源應用、交流協(xié)作與個性化展示等功能，成為進入各類信息化應用的唯一入口。有條件和特殊需要的學校，應部署消防報警系統(tǒng)、緊急廣播與疏散系統(tǒng)、視頻智能識別系統(tǒng)、應急（緊急）定位求助系統(tǒng)和其他特殊類型安防子系統(tǒng)。4．構(gòu)筑智能安防校園建有智能校園安防系統(tǒng)，或通過區(qū)域統(tǒng)一上網(wǎng)認證進行上網(wǎng)，可以通過安全網(wǎng)關(guān)、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)、上網(wǎng)行為審計系統(tǒng)等工具實現(xiàn)對師生上網(wǎng)行為的管理，對師生的網(wǎng)站訪問情況進行控制與審計，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應用的“可管、可控、可用”，保障網(wǎng)絡(luò)與信息安全。把非正式學習納入學校教育體系，拓展學校的公共空間，打破固定功能的設(shè)計思維，將學校整體作為學習空間進行重新設(shè)計，打造成數(shù)字化學習社區(qū)。教師數(shù)與教師使用移動教學終端比例不低于1:1，即時反饋系統(tǒng)教室配備率達100%，學生擁有移動學習終端的比例逐年增大，全面實現(xiàn)互動教學常態(tài)化。2．建設(shè)智慧教室依托區(qū)域教育云和教學資源平臺、智能學科輔助工具、在線學習社區(qū)以及第三方服務，實現(xiàn)課堂教學云端一體化。以WiFi或4G技術(shù)等移動通信技術(shù)為基礎(chǔ)，推進無線校園建設(shè)，無線網(wǎng)絡(luò)能支持移動學習、移動教學、移動辦公等應用。具體建設(shè)內(nèi)容如下：1．建設(shè)移動物聯(lián)的校園網(wǎng)推進校園網(wǎng)絡(luò)擴容提速，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)服務全覆蓋，滿足教學、管理和生活服務要求。圖2 智慧校園系統(tǒng)框架圖其中智慧學習環(huán)境是基礎(chǔ)，知識共享服務體系是關(guān)鍵，智慧應用是核心，特色創(chuàng)新是標志，師生發(fā)展是目的， 可持續(xù)發(fā)展機制是保障，進而形成開放的現(xiàn)代校園生態(tài)。要堅持政府主導，鼓勵企業(yè)和社會力量多渠道多途徑參與智慧校園的建設(shè)與服務，形成可持續(xù)發(fā)展的工作機制。智慧校園建設(shè)要堅持共性與個性相結(jié)合，與全省教育信息化中心學校建設(shè)、當?shù)刂腔鄢鞘薪ㄔO(shè)“一盤棋”，依托省“粵教翔云”和區(qū)域教育云，實現(xiàn)通用流程和資源服務的高度共享，鼓勵學校聯(lián)盟發(fā)展，避免出現(xiàn)“單兵作戰(zhàn)”、“信息孤島”。要將智慧校園建設(shè)作為學校整體發(fā)展的戰(zhàn)略，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體設(shè)計，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化與終身化現(xiàn)代教育體系提供動力，打造適應信息社會創(chuàng)新人才培養(yǎng)的虛實融合的育人環(huán)境，驅(qū)動教育創(chuàng)新與變革。創(chuàng)新驅(qū)動、整體設(shè)計。三、建設(shè)原則育人為本、深度融合。形成協(xié)同開放的現(xiàn)代化校園生態(tài)。實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的融合創(chuàng)新。其特征如下圖所示：圖1 校園信息化建設(shè)發(fā)展階段二、建設(shè)目標提升校園環(huán)境智能化水平。一、內(nèi)涵與特征智慧校園是對數(shù)字校園的進一步擴展與提升，是綜合運用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新興信息技術(shù)，構(gòu)建智能感知環(huán)境和新型的教育教學空間，智能識別師生群體的學習、工作情景和個體的特征，充分釋放先進技術(shù)的優(yōu)勢和人類的智慧，為師生提供以人為本、智能開放的個性化創(chuàng)新服務，促進教學、教研、教育管理和生活服務的流程再造與系統(tǒng)重構(gòu)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合，提高教育教學質(zhì)量和教育管理決策水平，形成“可感知、可診斷、可分析、可自愈”的新型校園生態(tài)。精選資料附件廣東省中小學智慧校園建設(shè)指南2017年11月可修改編輯廣東省中小學智慧校園建設(shè)指南為切實有效地推進“智慧教育示范工程”，引導我省智慧校園科學發(fā)展，研制