【文章內(nèi)容簡介】 ，實現(xiàn)精準教研?；谥R管理的教研協(xié)作系統(tǒng)，構(gòu)建基于項目、興趣的教研協(xié)作社群，促進教師群體成長。3．開展教育治理應(yīng)用利用區(qū)域教育管理公共服務(wù)平臺或基于智慧校園平臺的辦公管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、選課管理系統(tǒng)、學(xué)生成長檔案系統(tǒng)、教師評價系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、智能決策系統(tǒng)等，建立實名制管理網(wǎng)絡(luò)空間。各網(wǎng)絡(luò)空間和應(yīng)用系統(tǒng)互聯(lián)互通，并與省、市、（縣）區(qū)平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享及服務(wù)互聯(lián)互通，提供統(tǒng)一的電子身份，支持多平臺、多終端統(tǒng)一的用戶認證方式，能將各種應(yīng)用系統(tǒng)無縫集成。建立或使用基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生平安監(jiān)測系統(tǒng)、基于物聯(lián)網(wǎng)的校園能耗監(jiān)管系統(tǒng)、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的師生成長分析系統(tǒng)，實時動態(tài)分析學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展狀態(tài)和水平，實現(xiàn)科學(xué)決策。4．開展智慧評價應(yīng)用基于智慧校園開展過程性、多元化的評價，采用“共性+個性”的模式，對學(xué)生成長和教師發(fā)展進行評價內(nèi)容、方式的定制服務(wù)，利用交互技術(shù)、傳感器、移動終端等實現(xiàn)教與學(xué)過程行為的“伴隨式”數(shù)據(jù)收集。基于數(shù)據(jù)提供可視化的評價信息服務(wù)，實現(xiàn)多維度的學(xué)業(yè)成績分析，以清晰、直觀的圖表形式顯示統(tǒng)計結(jié)果。支持對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，按照國家與省相關(guān)文件要求建立學(xué)生綜合素質(zhì)管理體系，建立相應(yīng)的評價量規(guī)和觀測點，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。5．開展智慧服務(wù)應(yīng)用用專用APP和微信關(guān)注兩種模式實現(xiàn)智能手機的免費接收信息，進行有效的家校互通，包括交流學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)等。利用新媒體，即時向校內(nèi)外發(fā)布學(xué)校開展的科學(xué)、文化、藝術(shù)、課外活動、社會實踐等。開設(shè)家長學(xué)校，利用家校協(xié)同社群，拓展教育渠道，實現(xiàn)社會共育、家校共治。（四）智慧型人才培養(yǎng)智慧校園建設(shè)以服務(wù)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，致力于培養(yǎng)信息化時代的創(chuàng)新型、智慧型的人才。1．學(xué)生發(fā)展學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，認識到信息對生活、學(xué)習(xí)的重要性，利用信息技術(shù)實現(xiàn)自我管理、自主發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。能使用相關(guān)任務(wù)管理軟件進行自我學(xué)習(xí)管理，如制定學(xué)習(xí)計劃、安排日程、自我評價等。能利用工具獲取、分析、加工、評價信息并創(chuàng)造信息、傳遞信息，能夠自覺、主動利用互聯(lián)網(wǎng)工具進行自主學(xué)習(xí)、解決實際問題。能在教師的指導(dǎo)下，通過個人空間進行個人學(xué)習(xí)資源管理、網(wǎng)絡(luò)交流、在線測試等開展協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等。學(xué)生能夠利用各種建模工具、協(xié)作社群和創(chuàng)新實驗室進行交流協(xié)作、知識建構(gòu)、作品創(chuàng)作和知識創(chuàng)造，實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。能安全、合法和負責(zé)任地應(yīng)用信息技術(shù)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，自覺遵守信息道德和信息倫理，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)社交，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，抵制不良信息的影響。2．教師發(fā)展教師具備較高的信息素養(yǎng)，認識到信息技術(shù)對于教育教學(xué)改革的重要意義和作用，把教學(xué)、課程和學(xué)生發(fā)展放在信息時代社會文化情境下重新設(shè)計和實施，善用技術(shù)教學(xué)，善用技術(shù)支持自身專業(yè)發(fā)展。能使用基于用戶特征的推薦式學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，進行學(xué)生個性化和群體發(fā)展診斷、分析，實施個性化教學(xué)。能基于中國學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，綜合運用互動教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)科教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)空間、創(chuàng)新實驗室或泛在學(xué)習(xí)中心等開展教與學(xué)活動，有效構(gòu)建自主、合作、探究等新型教與學(xué)方式，構(gòu)建智慧課堂。成為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的示范者和引領(lǐng)者，能夠設(shè)計、實施和運用多元化評價，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，通過信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活，能利用互動教研服務(wù)、教師培訓(xùn)服務(wù)和協(xié)作社群，記錄和反思自己的專業(yè)發(fā)展過程，與專家和同行互動，促進自身專業(yè)成長。能安全、合法和負責(zé)任地應(yīng)用信息技術(shù)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，自覺遵守信息道德和信息倫理，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)社交，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，抵制不良信息的影響。（五）特色創(chuàng)新智慧校園中，教師與學(xué)生的使用體驗和智慧校園的改進與創(chuàng)新相互融合,實現(xiàn)學(xué)校特色創(chuàng)新項目的培育與推廣，形成創(chuàng)新的校園文化。1．培育特色創(chuàng)新項目承擔(dān)市級以上的教育信息化融合創(chuàng)新改革項目或科研課題，參與高校、政府、信息化企業(yè)合作的前沿教育信息化實驗項目，在智慧教學(xué)、智慧教研、智慧管理、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等方面開展研究和實踐創(chuàng)新，取得創(chuàng)新性成果，并有一定范圍知名度。2．開展創(chuàng)新推廣學(xué)校特色創(chuàng)新項目成果在校內(nèi)廣泛應(yīng)用，得到市級以上行政和相關(guān)部門認可并推廣，在校外有示范輻射，形成創(chuàng)新擴散效應(yīng)。學(xué)校建有的特色生成性資源、特色在線課程及獨立開發(fā)的特色應(yīng)用系統(tǒng)或工具在縣（市、區(qū)）以上共享，創(chuàng)新應(yīng)用教師團隊承擔(dān)縣（市、區(qū)）范圍內(nèi)培訓(xùn)和教學(xué)改革示范，并在市級以上范圍內(nèi)有一定的影響力。（六）可持續(xù)發(fā)展機制智慧校園是基于新技術(shù)、新思維構(gòu)建的新型校園形態(tài)，智慧校園的建設(shè)和應(yīng)用需要體制機制的創(chuàng)新，強有力的領(lǐng)導(dǎo)與決策機制和激勵機制，開放的專業(yè)服務(wù)機制，以及完善的投入與保障機制，是智慧校園可持續(xù)發(fā)展的前提。1．建立健全領(lǐng)導(dǎo)與決策機制學(xué)校將智慧校園建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標進行整體規(guī)劃，建設(shè)方案具體可行、特色鮮明。成立以一把手領(lǐng)導(dǎo)為組長的智慧校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團隊，由校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任CIO (Chief Informatio