【文章內(nèi)容簡介】 ，實現(xiàn)精準教研?；谥R管理的教研協(xié)作系統(tǒng)，構(gòu)建基于項目、興趣的教研協(xié)作社群，促進教師群體成長。3．開展教育治理應用利用區(qū)域教育管理公共服務平臺或基于智慧校園平臺的辦公管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、選課管理系統(tǒng)、學生成長檔案系統(tǒng)、教師評價系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、智能決策系統(tǒng)等，建立實名制管理網(wǎng)絡空間。各網(wǎng)絡空間和應用系統(tǒng)互聯(lián)互通，并與省、市、（縣）區(qū)平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享及服務互聯(lián)互通，提供統(tǒng)一的電子身份，支持多平臺、多終端統(tǒng)一的用戶認證方式，能將各種應用系統(tǒng)無縫集成。建立或使用基于大數(shù)據(jù)的學生平安監(jiān)測系統(tǒng)、基于物聯(lián)網(wǎng)的校園能耗監(jiān)管系統(tǒng)、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的師生成長分析系統(tǒng)，實時動態(tài)分析學校、教師、學生發(fā)展狀態(tài)和水平，實現(xiàn)科學決策。4．開展智慧評價應用基于智慧校園開展過程性、多元化的評價，采用“共性+個性”的模式，對學生成長和教師發(fā)展進行評價內(nèi)容、方式的定制服務，利用交互技術(shù)、傳感器、移動終端等實現(xiàn)教與學過程行為的“伴隨式”數(shù)據(jù)收集。基于數(shù)據(jù)提供可視化的評價信息服務，實現(xiàn)多維度的學業(yè)成績分析，以清晰、直觀的圖表形式顯示統(tǒng)計結(jié)果。支持對學生的綜合素質(zhì)評價，按照國家與省相關(guān)文件要求建立學生綜合素質(zhì)管理體系，建立相應的評價量規(guī)和觀測點，全面評價學生的綜合素質(zhì)。5．開展智慧服務應用用專用APP和微信關(guān)注兩種模式實現(xiàn)智能手機的免費接收信息，進行有效的家?；ネ?，包括交流學生出勤情況、學習情況及在校表現(xiàn)等。利用新媒體，即時向校內(nèi)外發(fā)布學校開展的科學、文化、藝術(shù)、課外活動、社會實踐等。開設家長學校，利用家校協(xié)同社群，拓展教育渠道，實現(xiàn)社會共育、家校共治。（四）智慧型人才培養(yǎng)智慧校園建設以服務于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，致力于培養(yǎng)信息化時代的創(chuàng)新型、智慧型的人才。1．學生發(fā)展學生具備良好的信息素養(yǎng)，認識到信息對生活、學習的重要性，利用信息技術(shù)實現(xiàn)自我管理、自主發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)造性學習。能使用相關(guān)任務管理軟件進行自我學習管理，如制定學習計劃、安排日程、自我評價等。能利用工具獲取、分析、加工、評價信息并創(chuàng)造信息、傳遞信息，能夠自覺、主動利用互聯(lián)網(wǎng)工具進行自主學習、解決實際問題。能在教師的指導下，通過個人空間進行個人學習資源管理、網(wǎng)絡交流、在線測試等開展協(xié)作學習、探究學習、個性化學習等。學生能夠利用各種建模工具、協(xié)作社群和創(chuàng)新實驗室進行交流協(xié)作、知識建構(gòu)、作品創(chuàng)作和知識創(chuàng)造，實現(xiàn)創(chuàng)造性學習。能安全、合法和負責任地應用信息技術(shù)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，自覺遵守信息道德和信息倫理，不沉迷網(wǎng)絡游戲與網(wǎng)絡社交，自覺規(guī)范網(wǎng)絡行為，抵制不良信息的影響。2．教師發(fā)展教師具備較高的信息素養(yǎng)，認識到信息技術(shù)對于教育教學改革的重要意義和作用，把教學、課程和學生發(fā)展放在信息時代社會文化情境下重新設計和實施，善用技術(shù)教學，善用技術(shù)支持自身專業(yè)發(fā)展。能使用基于用戶特征的推薦式學習交流系統(tǒng)，進行學生個性化和群體發(fā)展診斷、分析，實施個性化教學。能基于中國學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，綜合運用互動教學系統(tǒng)、學科教學工具、網(wǎng)絡空間、創(chuàng)新實驗室或泛在學習中心等開展教與學活動，有效構(gòu)建自主、合作、探究等新型教與學方式，構(gòu)建智慧課堂。成為創(chuàng)造性學習的示范者和引領者，能夠設計、實施和運用多元化評價，開展跨學科學習、項目式學習、創(chuàng)客教育等。倡導終身學習理念，通過信息技術(shù)的教學應用引導學生更好的學習與生活，能利用互動教研服務、教師培訓服務和協(xié)作社群，記錄和反思自己的專業(yè)發(fā)展過程，與專家和同行互動，促進自身專業(yè)成長。能安全、合法和負責任地應用信息技術(shù)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，自覺遵守信息道德和信息倫理，不沉迷網(wǎng)絡游戲與網(wǎng)絡社交，自覺規(guī)范網(wǎng)絡行為，抵制不良信息的影響。（五）特色創(chuàng)新智慧校園中，教師與學生的使用體驗和智慧校園的改進與創(chuàng)新相互融合,實現(xiàn)學校特色創(chuàng)新項目的培育與推廣，形成創(chuàng)新的校園文化。1．培育特色創(chuàng)新項目承擔市級以上的教育信息化融合創(chuàng)新改革項目或科研課題，參與高校、政府、信息化企業(yè)合作的前沿教育信息化實驗項目，在智慧教學、智慧教研、智慧管理、學校網(wǎng)絡文化建設、智慧學習環(huán)境建設等方面開展研究和實踐創(chuàng)新，取得創(chuàng)新性成果，并有一定范圍知名度。2．開展創(chuàng)新推廣學校特色創(chuàng)新項目成果在校內(nèi)廣泛應用，得到市級以上行政和相關(guān)部門認可并推廣，在校外有示范輻射，形成創(chuàng)新擴散效應。學校建有的特色生成性資源、特色在線課程及獨立開發(fā)的特色應用系統(tǒng)或工具在縣（市、區(qū)）以上共享，創(chuàng)新應用教師團隊承擔縣（市、區(qū)）范圍內(nèi)培訓和教學改革示范，并在市級以上范圍內(nèi)有一定的影響力。（六）可持續(xù)發(fā)展機制智慧校園是基于新技術(shù)、新思維構(gòu)建的新型校園形態(tài)，智慧校園的建設和應用需要體制機制的創(chuàng)新，強有力的領導與決策機制和激勵機制，開放的專業(yè)服務機制，以及完善的投入與保障機制，是智慧校園可持續(xù)發(fā)展的前提。1．建立健全領導與決策機制學校將智慧校園建設作為學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標進行整體規(guī)劃，建設方案具體可行、特色鮮明。成立以一把手領導為組長的智慧校園建設領導小組和管理團隊，由校級領導擔任CIO (Chief Informatio