當(dāng)今中小學(xué)心理健康教育問題與對策-文庫吧資料
2025-03-28 14:58本頁面
【正文】 康教育的普及化、現(xiàn)代化、專業(yè)化和本土化等發(fā)展趨勢，我們必須采取有效策略來提高心理健康教育的質(zhì)量。對中小學(xué)生心理健康問題，決不能單純以測量而下定論，否則可能會闖入心理測驗的誤區(qū)。事實上，任何心理健康的檢測工具均可能有其局限性，更何況中小學(xué)生的心理正處于高速發(fā)展變化之中，如果以一次測驗而給發(fā)展中的學(xué)生“定終身”，這是極不嚴(yán)肅的做法，是極端錯誤的。因此，心理測驗中的種種不良現(xiàn)象嚴(yán)重影響了心理健康教育，并可能引發(fā)一些不良的社會效應(yīng)。然而，在中小學(xué)生心理檔案建設(shè)中，一些學(xué)校過分推崇心理測驗，甚至違反心理測驗的道德準(zhǔn)則，造成不良后果，主要表現(xiàn)在：其一，一些心理施測人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，不熟悉測驗內(nèi)容，測量程序不科學(xué)，施測現(xiàn)場環(huán)境混亂，影響了心理測量結(jié)果；其二，誤用、濫用心理測驗。 目前，各地在開展心理健康教育過程中，常規(guī)的工作之一就是建立學(xué)生心理檔案。中小學(xué)生心理健康的維護(hù)和心理素質(zhì)的提高，也不只是靠某門課程的開設(shè)就可簡單達(dá)成。誠然，在特定條件下，心理健康課程的開設(shè)和有關(guān)教材的開發(fā)運(yùn)用，對開展心理健康教育有一定的積極意義，但不能片面地按其它學(xué)科教育的手法去操作運(yùn)行它。有的地方還編印了供學(xué)生使用的心理健康教育教材，并要求學(xué)生購買，此舉嚴(yán)重違反了教育部有關(guān)文件精神[3]。但目前一些學(xué)校的心理健康教育中存有學(xué)科化、知識化的傾向，片面追求心理健康教育課程開設(shè)，向中小學(xué)生強(qiáng)行灌輸有關(guān)名詞、定義、概念，強(qiáng)行記憶心理學(xué)知識和原理，甚至于象其它學(xué)科知識教學(xué)一樣，機(jī)械設(shè)定知識體系、目標(biāo)任務(wù)，這種用學(xué)科知識傳輸?shù)氖址▉聿僮餍睦斫】到逃厝粠順O大的負(fù)面效應(yīng)。 心理健康教育是綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、社會學(xué)等科學(xué)的基本原理，采用多種方法對中小學(xué)生心理施加影響，以促進(jìn)中小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高其心理健康水平的一種教育活動。而中小學(xué)心理健康教育的核心是青少年學(xué)生的成長和發(fā)展問題，其目標(biāo)在于增強(qiáng)中小學(xué)生調(diào)控自我、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，提高學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，在操作上力避簡單的機(jī)械灌輸和理論教化，強(qiáng)調(diào)心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療等策略運(yùn)用。盡管道德教育和心理健康教育都是圍繞“育人”這一基本職能開展的，但兩者是有區(qū)別的。 當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的德育化傾向主要表現(xiàn)在兩方面：一是由于對心理健康教育認(rèn)識不足、定位不當(dāng)，認(rèn)為學(xué)校的道德教育包含了心理健康教育，沒有必要去開展什么心理健康教育，沒有正確區(qū)分學(xué)校道德教育和心理健康教育之間的界限。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：“對專業(yè)知識和實際能力達(dá)不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。盡
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