縣域中小學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究開題報(bào)告-文庫吧資料
2025-03-28 11:21本頁面
【正文】 討、合作攻關(guān)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、行動(dòng)研究等。四是科研策略。開展專題研討、經(jīng)驗(yàn)共享、教學(xué)創(chuàng)新、常規(guī)完善等不同類型的教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)全過程進(jìn)行規(guī)范、優(yōu)化、研究和評(píng)定。需要研究的培訓(xùn)策略有：①以校為本，行動(dòng)研究；②梯次推進(jìn)，分層施教；③分類指導(dǎo)，分別要求；④反思實(shí)踐，教學(xué)創(chuàng)新；⑤自我研修，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等。二是培訓(xùn)策略。實(shí)行中小學(xué)教師教學(xué)檔案袋評(píng)定辦法，根據(jù)教學(xué)研討、科研成果、教學(xué)改革、教學(xué)成績等多項(xiàng)指標(biāo)對(duì)教師全面評(píng)價(jià)。，形成一套中小學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法。（二）課題研究的基本內(nèi)容課題研究的主要目標(biāo)是：，形成一個(gè)縣域中小學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)的總體思路，提出一些富有創(chuàng)意的師資培訓(xùn)理論觀點(diǎn)。為了解決上述問題，我們提出研究假設(shè)如下：在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面實(shí)施和不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，結(jié)合當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀及師資培訓(xùn)工作的實(shí)際，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，以行政管理為保證，以教學(xué)研究為重心，以教學(xué)改革為陣地，開展教師在職培訓(xùn)，以“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)、研究、合作”為教師專業(yè)發(fā)展的“五項(xiàng)修煉”，以“行政管理、教育科研、教學(xué)研究、教學(xué)改革”為教師專業(yè)化培訓(xùn)的“四大支柱”，通過自主學(xué)習(xí)、反思實(shí)踐、行動(dòng)研究、互動(dòng)研討、案例評(píng)析等形式，促使中小學(xué)教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意等方面得到完善、拓展和提升，從而探索出一整套促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的縣域新課程師資培訓(xùn)策略。例如，湖北省荊門市在探索“政府主導(dǎo)、部門推動(dòng)、學(xué)校引領(lǐng)、社會(huì)支持”四位一體的師資培訓(xùn)新途徑；吉林省吉林市在探索“以校為本、自修反思”的中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)策略；湖南湘西土家族苗族自治州在探索“低成本、高效益、規(guī)?；钡膸熧Y培訓(xùn)方略，等等?！笆濉逼陂g，我國把新課程師資培訓(xùn)作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容和主體工程。二、課題研究的情況介紹（一） 課題研究的假設(shè)教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志?？梢哉f，我們開展中小學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究是對(duì)我市承擔(dān)的“九五”、“十五”課題的深化和拓展。而要促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，就必須加強(qiáng)其培訓(xùn)策略的研究。由此可見，教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高我國教師專業(yè)化水平也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。1980年世界教育年鑒的主題是“教師專業(yè)發(fā)展”，自此以后，專門以專業(yè)發(fā)展為主題的國際會(huì)議多次召開。（二）加強(qiáng)中小學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究是適應(yīng)教師專業(yè)
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